俞健萍

摘要：實訓教學在人才培養(yǎng)中占有越來越重要的位置，是應用型人才培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)，開展實訓教學就需要依托實訓基地，為了減少實訓基地的成本投入，我們可以將實訓基地社會化運營。本文主要從學校、企業(yè)和政府三個角度闡述嘉興市各高校進行校內實訓基地社會化運營的必要性。

關鍵詞：實訓基地；社會化運營；現(xiàn)狀

隨著對實踐教學環(huán)節(jié)和產、學、研合作的重視，同時又能培養(yǎng)丁學結合的技能人才和培養(yǎng)學校的“雙師型”師資隊伍建設，各高校都加快實訓基地的建設。實訓基地分為校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地是指其位置在學校內部的實訓基地，校外實訓基地是指通過校企合作建設成立的，位置在企業(yè)內部，用于在校學生學習實踐技能的場所。

實訓基地基本是作為實訓教學來用，只有上課時才會使用，而建設校內實訓基地是各高校自己能夠掌控，其學生開展實訓的難度也相對小一些，但建設校內實訓基地需要大量的資金投入，大多數高校是單純的成本投入，每年還要投入運營維護、更新的資金，不能產生經濟效益。這一點在嘉興市高校中體現(xiàn)尤為明顯，而此投入是一個巨大的負擔，而且也擠占了其它方面的教學投入，所以校內實訓室建設相對滯后。如果能夠讓校內實訓基地模式進行創(chuàng)新，進行社會化運營，從資源共享開始，逐步推廣到校校，校企和校政企實訓基地共享和社會化使用，在滿足學生實訓需要的同時還能創(chuàng)造一定的經濟效益，甚至進行公司化運營，達到以實訓室養(yǎng)實訓室的目的。

1 學校

我們調研小組走訪了嘉興市各大高校，發(fā)現(xiàn)每個學校在實訓資源建設方面各不相同，本科高校和公辦高職相對資源豐富，擁有大量市政投入，如嘉興職業(yè)技術學院，而其他學校相對薄弱，普遍存在實訓基地運行費用大，設備陳舊和不足等情況。

1.1 學生能力培養(yǎng)

高校培養(yǎng)的學生能力是一種綜合的能力，其核心能力應該是專業(yè)實踐和操作技能。在這個基礎之上，還要具備良好的職業(yè)道德、優(yōu)良的心理素質、合理的知識結構和良好的社會交往愿望等多方面的綜合能力。而學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)必須要在做的過程中才會得到鍛煉和鞏固，逐步養(yǎng)成適應職業(yè)要求的綜合素質。校內實訓基地在培養(yǎng)學生實踐操作技能方面發(fā)揮著重要作用，但要使培養(yǎng)出來的學生能力與企業(yè)需求之間實現(xiàn)“無縫對接”，有必要讓校內實訓室開展社會化運營，讓學生在校內實訓的過程中就能提前接觸到社會，使學生開始了解社會對職業(yè)的要求，主動調整自己的學習計劃，激發(fā)學生主動學習，變“要我學”為“我要學”，這種模式下培養(yǎng)出來的學生將更能適應為了社會工作崗位的需要。

1.2 成本投入

高職校內實訓室的投入往往比較大，而且是一種單純的成本支出，不能產生任何收益，這方面的投入對于大多數高校，壓力還是比較大。而且有些實訓室投入建成后受招生和教學計劃調整等因素的影響，實際利用率并不高。在經過一段時間之后，由于技術的進步，行業(yè)的轉型升級，市場環(huán)境的變化等因素的影響，原有的實訓室設備將會落后于行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，不能完全滿足新市場對人才技能的要求，需要隨著企業(yè)生產技術和管理方法的改造、更新而不斷更新現(xiàn)有的實訓設備，這樣就要求學校持續(xù)的增加在這方面的投入，這在很大程度上抑制了高校投資建立校內實訓室的積極性，特別是民辦高職院校的投入積極性就更少了。

為了有效激勵高校在校內實訓室方面的投入，比較可行的方法就是讓學校投資建立的校內實訓室進行社會化運營，使之運轉起來，在滿足學生實訓教學的同時，還能創(chuàng)造一定的收益，減輕嘉興財政投入，用社會化運營創(chuàng)造的收益維持校內實訓室持續(xù)的更新改造的資金需要，讓校內實訓室真正運轉起來，實現(xiàn)“以室養(yǎng)室”的目標，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 雙師型教師培養(yǎng)

雙師型教師突出的是企業(yè)實踐經歷，我們隨機在嘉興學院、嘉興職業(yè)技術學院、嘉興南洋職業(yè)技術學院、同濟大學浙江學院高校各發(fā)放50份調查問卷，共計200份，回收有效問卷183份，主要存在以下問題：

（一）實踐時間不足

調查數據顯示，在一年內有近41%的教師沒有下企業(yè)進行鍛煉，實踐時間在半月以上的教師比例不足20%（其中15到30天占比12.5%，30天以上占比7.1%），這一點完全不符合教育部要求教師下企業(yè)鍛煉的要求，尤其是高職院校教師。

（二）實踐形式比較淺

高校每年都有實踐鍛煉要求，往往統(tǒng)計出來的數據很好看，究其根本原因在于很多教師把淺層次的實踐形式當作應付檢查的萬能方法，通過隨機調研的結果顯示，企業(yè)觀摩60人（占比55.56%）；企業(yè)座談與研討12人（占比ll.ll%）；頂崗學習5人（占比4.63%）；專項培訓13人（占比12.04%）；學生頂崗，教師順便學習18人（占比16.66%）。顯然企業(yè)觀摩，企業(yè)座談與研討，學生頂崗、教師順便學習，這三種方式所占比例之和高達83.33%，這些實踐的形式明顯都是停留在表面，沒有深入企業(yè)系統(tǒng)地學習專項技能，而且實踐時間也不長，短期之內學習效果難以應用到教學。

2 企業(yè)

隨著市場競爭激烈程度不斷加劇，金融危機帶來的影響還沒有完全褪去，企業(yè)之間的競爭離不開人才的競爭，在勞動資源緊缺的現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)尤其需要技術熟練的人才。嘉興市五縣一區(qū)產業(yè)結構明顯，從嘉興市人才網人才需求前十位職位類別可以看出嘉興市用人單位需求大的集中在生產類、財會金融和貿易服務類崗位，產業(yè)主要以現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主，很多企業(yè)員工年齡偏小，學歷不高，相對素質低，企業(yè)對于高技能人才需求旺盛，出現(xiàn)供不應求的局面。

當前嘉興市面臨轉型升級需要，雖然有些大企業(yè)擁有自己的培訓部門，但是對于日益增長的技能人才需求往往不能跟上，“用工荒和技工荒”的問題越來越凸顯，嘉興市逐步往知識密集型開始轉變，對專業(yè)技能人才求賢若渴，企業(yè)需要綜合的培訓場所，高校的實訓基地剛好形成資源互補。一方面企業(yè)解決員工培訓和技能提升問題，另一方面高校能解決校企合作、資源利用、雙師型教師培養(yǎng)等一系列問題。

3 政府

從政府角度來看，高校實訓基地的豐富資源可以有效地緩解就業(yè)矛盾。正如上文所述，對于企業(yè)希望能招到立馬能上手的人才，作為政府部門的公共服務職能，有義務為嘉興市企業(yè)做好培訓和再就業(yè)等各項服務。近年來，隨著城市化進程不斷加快，征地拆遷農民的再就業(yè)問題已經刻不容緩，要解決這一系列矛盾就需要有高質量的機構對其進行有針對性的培訓和幫助，作為高校以及其豐富的實訓培訓資源是最好選擇。

除此之外，學習型組織與學習型社會的構建，無論是企業(yè)員工還是個人以及社會群體都對提升自身業(yè)務技能有長期需求，且需求越來越大，高校實訓基地資源的社會化運營不僅能解決日益增長的培訓需求，同時也能增加收入，將科研成果進行轉化，一舉數得。

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