李擁軍

摘 要：河北黃驊中學確立了“以人為本，規(guī)劃學生終身幸?！钡纳囊?guī)劃教育理念，并設置了完善的生涯規(guī)劃教育實施機構，制定了生涯規(guī)劃教育實施機制，包括教學設計與管理系統(tǒng)、教學執(zhí)行與實施系統(tǒng)、教學拓展與實踐系統(tǒng)；同時結合本校的實際情況和學生的成長規(guī)律，制作完成了生涯規(guī)劃課程體系；此外還積極開展了高校展、專業(yè)展、職業(yè)展，建立了專業(yè)、職業(yè)體驗基地；開展了生涯規(guī)劃測評與咨詢，生涯規(guī)劃工作坊與公益講座等系列生涯規(guī)劃實踐活動。積極推進“一三五”導師制的實施，由此實現了“全員育人”的落地，同時推動了生涯規(guī)劃教育的有序開展。

關鍵詞：高中；生涯規(guī)劃教育；實踐探索

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）14-0007-04

高中生涯規(guī)劃教育的實施是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校管理、教學、科研等方方面面，因此如何高效開展高中生涯規(guī)劃教育是教育界廣泛關注的課題。我校作為河北省首批生涯規(guī)劃教育實驗校，從2015年以來積極探索高中生涯規(guī)劃教育實施策略。2016年積極承擔了河北省重點資助課題《高中生涯規(guī)劃教育的實踐研究》，2017年積極承擔全國教育科學“十三五”重點立項課題《高中生涯規(guī)劃教育的實踐研究》，為高中生涯規(guī)劃教育的實施在廣度和深度上提供了經驗，以下結合我校實踐探討幾個方面。

一、確立生涯規(guī)劃教育理念

教育理念是開展教育活動的靈魂，因此高中階段開展生涯規(guī)劃教育必須確立科學的教育理念。我校踐行“以人為本，規(guī)劃學生的終身幸福”的教育理念，并通過開展生涯規(guī)劃教育幫助學生確立未來的職業(yè)理想和當下的發(fā)展目標，同時努力實現為每個學生創(chuàng)造適合自我發(fā)展的教育。

二、設置生涯規(guī)劃教育實施機構

我校根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》以及河北省教育科學研究所下發(fā)的《河北省高中生涯規(guī)劃教育實驗研究方案》（修訂稿）的要求，同時結合本校實際，成立了生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心，并在校長的領導下，統(tǒng)一協調、組織全校的實驗研究工作，力求將生涯規(guī)劃教育推向更為專業(yè)的領域。生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心作為專門的生涯規(guī)劃研究部門，在探索和研究中使高中生涯規(guī)劃在一個更高的起點上進一步實施和落實。生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心由多元探索活動區(qū)、自我測評區(qū)、個體咨詢區(qū)、高校展示區(qū)、生涯規(guī)劃課程教室、生涯規(guī)劃教育職業(yè)體驗基地等幾大區(qū)域構成，全面服務于學生的生涯規(guī)劃學習需求。

三、制定生涯規(guī)劃教育實施機制

我校根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》以及河北省教育科學研究所下發(fā)的《河北省高中生涯規(guī)劃教育實驗研究方案》（修訂稿）的要求，并結合本校實際，確立了生涯規(guī)劃教育實施機制。

（一）課程（包括實踐活動）設計與管理系統(tǒng)

校長作為第一負責人，將生涯規(guī)劃教育作為一種理念融入到學校教育教學中。教學副校長負責課程審議及過程管理，政務副校長負責指導與管理，后勤副校長負責資源保障與實施。生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心作為專門的生涯規(guī)劃研究部門，負責課程設計、生涯規(guī)劃活動策劃、研究性學習探索、職業(yè)探索與體驗、非智力因素研究等。

（二）課程（包括實踐活動）執(zhí)行與實施系統(tǒng)

課程實施是落實生涯規(guī)劃教育的重要途徑，實施工作應結合各年級部落實，并根據各年級的特點進行活動安排、人員協調、組織課程實施。在年級部主要組織實施三種課程：獨立課程、專題講座、滲透課程。其中獨立課程（包括必修和選修課程）由生涯教師負責實施，每周開設一個課時。首先由生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心對生涯教師進行專業(yè)培訓，重點講解生涯規(guī)劃的基本理論，以及每個環(huán)節(jié)的探究活動應如何開展。然后生涯教師拷貝課件、領取學案，在深入研究的基礎上開展課程。此外生涯教師在課后還要寫出課程實施總結，并反饋給生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心，進行備案研究和改進。專題講座由生涯規(guī)劃顧問負責，每個學期不定期開展。滲透課程由生涯導師和各科教師實施，如此可把生涯規(guī)劃教育融入到學校教育的全過程，并使每位教師都成為實施的主體，從而使其在加強培訓和自我學習相結合的情況下，把生涯規(guī)劃教育與常規(guī)教學緊密結合起來。然后生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心再根據教學實施情況積極總結改進，并形成經驗，進而不斷完善。

（三）課程（包括實踐活動）拓展系統(tǒng)

課程拓展系統(tǒng)依托本地高校、學生家長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會各界實施，并通過宣傳與公益性講座，讓社會認識到生涯教育的重要性和必要性。同時通過家長的參與，把生涯規(guī)劃教育融入到家庭教育之中，使得學校教育、家庭教育與社會教育形成合力。并邀請優(yōu)秀畢業(yè)生在適當的時候來校開展交流講座，激起學生對大學的向往與了解，進而對自己的人生有更美好的規(guī)劃。同時依托社會各界，讓學生走進社會，了解職業(yè)現狀與職業(yè)需求，從而不斷完善自我、提升能力，更長遠的規(guī)劃職業(yè)生涯。

四、生涯規(guī)劃教育課程體系建設

生涯規(guī)劃教育課程從課堂教學到社會實踐，涉及多個方面多種類型。且這些課程在實施過程中具有很大的靈活性，因此我們通過不斷的創(chuàng)新可以收獲到很多意想不到的結果。針對生涯規(guī)劃教育各類課程如何優(yōu)化與創(chuàng)新，我們規(guī)劃中心的教師們分組進行了探索與嘗試。

我校生涯規(guī)劃顧問教師們在認真研究國內外理論成果的基礎上，并結合本校的實際情況和學生的成長規(guī)律，制作完成了校本課程必修生涯規(guī)劃課程體系。

五、開展生涯規(guī)劃教育系列實踐活動

進行生涯規(guī)劃教育的方式是靈活多樣的，既要有課堂的探究活動，又要有形式多樣的實踐活動，這樣才能讓學生在實踐活動中更直接感受生涯規(guī)劃的必要性。

黃驊中學必修生涯規(guī)劃課程一覽表：

（一）開展高校展、專業(yè)展、職業(yè)展引導學生樹立理想

“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也?！崩硐氲穆殬I(yè)和幸福的人生需要高中生樹立堅定的理想，為了讓學生能夠更清晰地探索大學、專業(yè)、職業(yè)，我們籌劃建設了高水平智能高校展館、專業(yè)展館和職業(yè)展館，以便讓學生更多地了解大學、了解專業(yè)，幫學生把目標定得更加精準，點燃學生內心奮進的激情。

（二）建立專業(yè)、職業(yè)體驗基地

在高中開展生涯規(guī)劃教育既要進行學業(yè)規(guī)劃又要進行職業(yè)規(guī)劃。學業(yè)結束后能找個什么樣的工作是學生和家長關注的主要問題，因此我們既要讓學生在課程中去探索專業(yè)和職業(yè)，又要讓學生積極進行實踐體驗。為此我們依托本地高校資源，通過合作的方式把本地大學實驗室和實踐基地建設成我校生涯規(guī)劃教育實踐體驗基地。通過實地體驗，學生們對相關專業(yè)和職業(yè)有了更清晰的認識和理解，也明確了相關職業(yè)對學生的知識、能力、素養(yǎng)、品質的具體要求，從而使學生在進行專業(yè)和職業(yè)選擇時更理性，也為學生在高中選科時提供了更多的思考。

（三）開展生涯規(guī)劃測評與咨詢活動

在新高考背景下高中生如何進行科學的選科關系到每個學生的未來，也關系到國家對人才的選拔。為了幫助高中生做出正確的選擇，我校設立了高水平智能測評工作室和咨詢室。智能測評工作室借助大數據智能測評系統(tǒng)，科學地幫助學生篩選相關的專業(yè)和高校，并進行各種組合選擇的理性分析，使學生能根據自己的實際情況做出正確的選擇。咨詢室主要對學生學業(yè)規(guī)劃中的問題、非智力因素培養(yǎng)方面的問題、個性成長與全面發(fā)展方面的問題、學校教育和家庭教育相結合方面的問題以及如何選科并進行職業(yè)規(guī)劃方面的問題進行援助和咨詢。

（四）生涯規(guī)劃工作坊與公益講座

生涯規(guī)劃教育不應該是從高中才開始的，生涯規(guī)劃教育應該貫穿人的一生。幼兒園、小學、初中的生涯規(guī)劃教育家長應該承擔重要責任，因為學生的自我意識和自我認同感都還不強，所以就需要家長去探索適合學生成長的方向和道路，并進行科學的規(guī)劃。但現實是家長忙于各自的工作，或者根本不懂得教育理念，更不懂得生涯規(guī)劃教育的重要性，因此要真正秉承“以人為本，規(guī)劃學生的終身幸?！钡慕逃砟?，就必須把生涯規(guī)劃教育融入到家庭教育、社會教育、學校教育的各個領域、各個環(huán)節(jié)，讓全社會像關心高考成績一樣關心學生的生涯規(guī)劃教育。

寒假我校的生涯規(guī)劃與學生發(fā)展中心發(fā)起了進行生涯人物訪談的號召，即在春節(jié)走親訪友的時候，讓學生借由這個機會去拓展視野，積累生活經驗，選擇一名親友或者優(yōu)秀校友圍繞高中生活的適應、規(guī)劃，高考升學的方式，大學專業(yè)的特點，感興趣的職業(yè)等話題進行生涯訪談，并把訪談的過程進行書面整理，同時寫出自己的總結和反思。此外還通過微信公眾號舉行了《我的家風故事》接龍活動，讓學生從觀察者思考者的角度去看自己的家族，進而從家風家訓中汲取自我成長的力量。通過這兩個活動的有效開展，讓生涯規(guī)劃和家庭教育有機融合，同時把生涯規(guī)劃的知識輻射到整個家庭。此外還利用暑假開展了生涯體驗日活動，即邀請初中優(yōu)秀學生來到我校進行生涯體驗，并通過參與霍蘭德測評、冰山模型、生命彩虹圖、生命魚骨圖等活動，讓學生在快樂的時光中了解自我，明晰理想，收獲知識，更重要的是堅定了生涯規(guī)劃教育的信念。

六、導師制的實施機制

導師制作為構建“三全”（全員、全過程、全方位）育人體系的有效探索，是因材施教的一種有力詮釋，也是全面提升學生綜合素質的根本需要。同時導師制的實施，讓我校的生涯規(guī)劃教育也變得更加精細化、校本化、高效化。

結合本學校的生源構成特點，我校創(chuàng)新開發(fā)了“一三五”導師制。即以班主任為核心，每個學生都擁有三種導師資源，分別為生涯導師、學業(yè)導師、拓展導師，進而實現對學生的思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心里疏導、發(fā)展向導。同時學校還設立生涯規(guī)劃工作室，并挑選三個年級中開朗自信、樂觀陽光、善于合作、敬業(yè)奉獻的中青年骨干教師組成生涯導師團隊，負責開發(fā)適合每個年級的生涯導教課程，并利用隔周的班會課時間，結合《黃驊中學高中生涯規(guī)劃教材》完成生涯導教任務，同時負責指導學生進行科學選科和志愿填報等工作。此外還在三個年級部內實施學業(yè)導師工程，實現對傳統(tǒng)班主任管理模式的完善和補充。即以班級為單位，六位文化課任課教師組成班級學業(yè)導師團，班主任任組長，并綜合考慮興趣、性格、學業(yè)成績等多種因素后，把學生分配給六位學業(yè)導師組成“微導教團隊”，學業(yè)導師在深入了解各自團隊的學生后，通過定期個別導教、不定期小團體活動、完善《生命成長記錄冊》、寒暑假微信群導教等多種有效措施，促進師生、師師、家校之間的積極互動合作，從而使這部分學生的發(fā)展增量最大化，并實現學業(yè)成績的提升與生命成長的加速。同時還聘請優(yōu)秀家長和學校相關處室的主任擔任拓展導師，并開設月末家長大講堂，圍繞勵志教育、職業(yè)方向、感恩教育三大主題在學期內開展各種德育活動，從而拓展對學生進行德育教育的途徑。通過導師制的有效實施，真正實現了“全員育人”，同時也推動了生涯規(guī)劃教育的有序開展。

生涯規(guī)劃教育關乎每一個人的終身幸福與發(fā)展，它是一個系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，且高中生涯規(guī)劃教育是在學生成長的關鍵時期進行的，因此意義更加重大?？茖W開展高中生涯規(guī)劃教育是我們所有教育人的使命，也是教育本質的重要目標指向。目前我們的研究還有很多的不足，也還有很多值得去探索的問題，以上只是一點感悟，希望此篇文章能為在追求學生終身幸福與發(fā)展道路上的探索者提供一些啟示。

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