閆鳳鶴

【內(nèi)容摘要】當前素質(zhì)教育改革正在如火如荼的進行中，學生能力的形成需要教師的指導，特別是英語教學，對教師的要求越來越高，而作為課堂教學中師生交流的重要渠道，問答的方式顯得越來越重要，學生和老師也喜歡這種方式進行學習和教學，學生積極的參與到教師的教學過程中，教師上課的效果得到很好的反饋，大大提高了課堂教學的效率，從而對當前的教學模式進行改進，提升教學效果。

【關(guān)鍵詞】課堂提問 提問技巧 初中英語 有效方法

在初中英語教學過程中，師生之間采用問答的模式是一種值得提倡的策略，這種策略可以快速的提升教學效率，學生也會發(fā)現(xiàn)學習過程中的細節(jié)問題，從而在生活實踐中加以運用，提升問答的效果。

一、教師在英語教學課堂上采取問答模式的意義

1.對學生的思維具有啟發(fā)作用

教師和學生進行問答教學，可以讓學生上課的時候注意力高度的集中，從而提升課堂的聽課效果，如果學生上課走神教師將會立即發(fā)現(xiàn)，學生也會因為防止出現(xiàn)思維跟不上，上課聽講的時候聚精會神的聽講，學生上課的時候也會回答問題正確而更有優(yōu)越感，進而更加積極的投入到課堂學習中，從而提升學生上課的效率。

2.可以將上課的內(nèi)容鞏固增強

學生在上課的時候教師進行課堂提問，學生的記憶能力就會得到顯著的提升，教師講解之后學生就會明白其中的奧秘，理解進行記憶往往就會增強記憶的效果，比方說在講解“講”這個漢字的英語的時候，往往好多詞匯都具有這個詞的意思，因此教師可以通過區(qū)別講解的方式幫助學生記憶。比方說talk是群體性質(zhì)的談論，而say則注重的是兩個人談論的具體內(nèi)容，speak是進行演講性質(zhì)的講話，學生在積極參與的時候就會記憶相關(guān)單詞的區(qū)別，從而加深記憶的效果。

3.可以得到非常好的課堂成效

學生課堂效率往往決定了教師上課的效果，學生課堂效率低下將會對講師的上課積極性造成不利影響，學生不對教師進行反饋，教師就不會知道學生對當前問題的理解情況，自然就不會進行有針對性的教學，學生不明白的問題將會越積越多。

二、教師在英語教學課堂上采取問答模式的措施

1.教學目的非常明確，內(nèi)容更加充實

英語教師在進行相關(guān)英語知識講解的時候，要首先將所講的內(nèi)容理解透徹，然后在此基礎上進行設問和進行相關(guān)內(nèi)容的深入，創(chuàng)造能夠提升上課效率的問答模式，從而提升教學效果，教師可以充分利用多媒體的教學作用，比方說，在進行教學的時候制作相關(guān)的動畫等形式，提升教學質(zhì)量和效果。

在進行panda的相關(guān)圖片知識講解的時候，將有關(guān)熊貓的圖片下載下來，然后配上圖片，并將圖像搭配上有趣的課堂內(nèi)容，然后制成ppt或者是flash動畫的方式，從而提升課堂教學的效果，讓學生在學習的時候可以形成形象記憶，這樣學生就會不容易忘記，也可以利于學生對課堂知識的理解。學生不僅在視覺上形成沖擊，感官上都會有一定的理解，學生的上課積極性將會得到顯著提高。

2.充分利用問答方式，提升教學效果

在進行教學過程中，有些教師因為沒有提前進行相關(guān)知識的備課，對講解的知識沒有深刻的理解，往往提問的內(nèi)容與學習的內(nèi)容相關(guān)性不大，造成課堂教學的效率低下，因此教師在進行英語教學的過程中，充分利用多媒體進行相關(guān)問題的設問，以此來提升課堂教學的效果，比方說，在講解visit的相關(guān)話題的時候，教師可以將相關(guān)的國家典型的建筑投影到大屏幕上，以此來提升學生對美景的喜愛和對知識點的接受程度，可以讓學生回答這些美景中的特點，以及喜歡這些美景的原因，學生可以將建筑物所在的地點名詞的英語記住，同時還對句子的組織能力得到提升，然后提問學生想去哪個地方旅游？讓學生進行相關(guān)內(nèi)容的加深記憶。比方說在講解there和here的區(qū)別與聯(lián)系的時候，學生往往對這兩個詞語不能很好的區(qū)分，因此教室可以采取不同的地點的方式進行區(qū)分，幫助學生理解清楚相互之間的關(guān)系，從而讓學生區(qū)分開這兩個單詞在不同的地點具有不同的含義，這樣學生就會理解這兩個詞語之間的關(guān)系，自然在下次遇到這兩個單詞的時候可以進行詳細區(qū)分。

3.通過問題引導教學，提升學習效率

所謂的拋磚引玉的教學方式是指教師在進行教學的過程中，對教師的教學內(nèi)容進行指點，然后讓學生發(fā)散思維進行想象，為學生學習知識做好鋪墊，然后學生在教師鋪墊的問題基礎上進行相關(guān)知識的理解并提出新的問題，教師在相關(guān)短語，句子等知識點的講解過程中，采用引導教學的方式，讓學生進行一部分句子的理解并進行回答問題，這樣學生對句子的分析能力得到提升，也會對相關(guān)的知識細節(jié)更深刻的掌握。學生的知識掌握程度得到事半功倍的效果。

4.小組成員相互學習，共同提升成績

在進行中學英語教學的過程中，小組的教學方式可以快速的提升課堂的教學效果，因為學生自己學習相關(guān)的知識點往往會造成撿了芝麻丟了西瓜的窘境，因此在教學的時候引入小組教學的模式，比方說將各層次成績的學生進行相互搭配，然后學生可以將不會的問題小組內(nèi)討論相關(guān)的解決策略，如果學生想到的問題非常的難以解決，學生可以將問題匯報到教師那，然后教師進行統(tǒng)一講解，這樣學生的課堂積極性得到充分提升，有助于學生英語能力的顯著提升。

結(jié)束語

通過對上面情況的詳細分析，我們可以得出以下的結(jié)論，通過課堂問答，課堂的學習效率得到快速提升，但是，教師在進行提問之前，需要詳細設置問題導向，不能失去問答的意義，在英語教學的課堂中，學生不僅針對老師的提問進行回答，還需要將不會的知識對教師設問，這樣師生在互動的過程中，激發(fā)學生的學習效率，提升教學效果。

【參考文獻】

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（作者單位：日照市寧波路學校）