高國芬

【教學(xué)內(nèi)容的分析】初中人教版教材九年級下冊18頁講述了鐵生銹的條件然而在人教版選修四教材85頁中從電化學(xué)的角度詮釋了鐵生銹的本質(zhì)。九年級下冊16頁介紹實(shí)驗(yàn)室冶煉鐵的原理，在必修二教材50頁從化學(xué)平衡原理介紹其原理是不可逆的。人教版教材必修一26頁從實(shí)驗(yàn)的角度介紹了膠體的制備，人教版選修四教材57頁從水解的角度解釋膠體形成的原理。教材出現(xiàn)的順序體現(xiàn)學(xué)習(xí)從宏觀辨識到微觀探析的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】有關(guān)鐵及其化合物相關(guān)知識在初高中六本教材中都有涉及，內(nèi)容比較零散，內(nèi)容又多學(xué)生對鐵及其化合物相關(guān)性質(zhì)的有基本認(rèn)識，但對其轉(zhuǎn)化關(guān)系沒有整體的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】本節(jié)課主要讓學(xué)生從物質(zhì)分類和化合價(jià)兩個(gè)方面對鐵及其化合物分類，以及轉(zhuǎn)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識和構(gòu)建學(xué)習(xí)元素化合物的知識體系。在從實(shí)驗(yàn)和生活中微觀中辨析其轉(zhuǎn)化過程的可逆和調(diào)控。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.構(gòu)建“分類觀”，使元素化合物知識條理化，規(guī)律化。

2.構(gòu)建“元素觀”，形成以元素為核心的物質(zhì)觀念。

3.構(gòu)建“轉(zhuǎn)化觀”，形成學(xué)習(xí)元素化合物知識的轉(zhuǎn)化觀念，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】以鐵三角為代表形成學(xué)習(xí)元素化合物的知識網(wǎng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】Fe3++e-=Fe2+轉(zhuǎn)化是可逆思想的建立。

【學(xué)習(xí)過程】

【活動一：從教材中，構(gòu)建分類觀和元素觀】

【活動二從實(shí)驗(yàn)中 構(gòu)建“轉(zhuǎn)化觀”是有條件】

【活動三從生活中 構(gòu)建“轉(zhuǎn)化觀”是可控】

（作者單位：北京師范大學(xué)成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)組）