洪美秀

【內(nèi)容摘要】作文生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法受到眾多語文教師的追捧。本文詳細(xì)闡述了作文生活化教學(xué)的真實(shí)性、教學(xué)過程開放性以及注重學(xué)生主動(dòng)性等特點(diǎn)，并提出了引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材以及引導(dǎo)學(xué)生思考生活等教學(xué)實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中作文 生活化教學(xué) 實(shí)踐 研究

前言

寫作是人類表達(dá)交流的重要方式，也是初中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。然而，在應(yīng)試教育體制下，我們學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，根本沒有用心去觀察生活。教師教寫作的時(shí)候往往也都從寫作技巧，文章結(jié)構(gòu)、字詞句等方面輔導(dǎo)學(xué)生，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活。學(xué)生寫出來的文章脫離生活，文章內(nèi)容虛假空洞，缺乏真情實(shí)感。

一、作文生活化教學(xué)的特點(diǎn)

作文生活化教學(xué)就是在真實(shí)的生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受生活，真實(shí)地表達(dá)情感。將教學(xué)與生活相結(jié)合，營造真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生將所見、所感、所思轉(zhuǎn)化為作文。

1.作文生活化教學(xué)具有真實(shí)性

作文生活化教學(xué)要求作文素材來源于生活。生活是客觀的，真實(shí)的。所以，作文生活化教學(xué)就是要杜絕學(xué)生作文出現(xiàn)的“假”、“大”、“空”現(xiàn)象，避免學(xué)生的作文全是套話、廢話。在作文生活化教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，并且真實(shí)地表達(dá)出來。另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使作文的質(zhì)量得到升華。

2.作文生活化教學(xué)是個(gè)開放的過程

傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)僅僅局限在教室內(nèi)。但是生活化教學(xué)提倡學(xué)生走出教室，走向家庭生活，走向社會(huì)，走向大自然。作文生活化教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是作文選題是開放的或者半開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和經(jīng)歷選擇所要表達(dá)的內(nèi)容。比如一篇寫人作文，學(xué)生可以寫自己熟悉的父母老師，可以寫社會(huì)上的楷模人物，也可以寫社會(huì)上平凡崗位上的普通人。有個(gè)學(xué)生就寫了小區(qū)保潔阿姨?！柏E著腰，粗糙的大手拿著沉重的掃帚，發(fā)出沙沙的聲音，甩動(dòng)著掃帚，樹葉紛紛落下……她們土色的臉上那條條皺紋，露出了笑容，在陽光下，是那么的燦爛啊！”這位學(xué)生通過仔細(xì)觀察，形象的描述了一位樸實(shí)的保潔阿姨。另一方面，作文的素材來自生活。生活本身就是包羅萬象，開放的。

3.作文生活化教學(xué)過程中，學(xué)生具有主動(dòng)性

傳統(tǒng)的作文課上，學(xué)生冥思苦想，胡編亂造。然而寫出來的作文卻內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。教師對(duì)這樣的作文不滿意，學(xué)生也越來越害怕寫作文。作文生活化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找素材，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”。通過生活化教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)用表達(dá)生活中的喜怒哀樂，學(xué)會(huì)與同齡人分享自己的生活。學(xué)生的寫作積極主動(dòng)性就會(huì)得到提高，寫作興趣也會(huì)被激發(fā)。

二、初中作文生活化教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

著名作家葉圣陶曾經(jīng)說認(rèn)為，生活猶如源泉，作文猶如溪水，只有源泉豐富，溪水才能源源不斷。由此可見，作文與生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)試教育讓我們學(xué)生忽視了生活，所以，作文生活化教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。教師要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。第一，引導(dǎo)學(xué)生感悟家庭生活。家庭生活對(duì)孩子的成長具有重要的影響。比如，在寫家庭成員時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)寫母親是如何在生病的時(shí)候照顧他，為他做雞湯，如何一夜無眠的陪著他。我發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生寫自己的父親。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的父親，鼓勵(lì)他們仔細(xì)回憶和父親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有個(gè)學(xué)生寫由于不自信，放棄報(bào)名運(yùn)動(dòng)會(huì)的長跑項(xiàng)目，結(jié)果，父親知道后，先是批評(píng)了一頓，接著又鼓勵(lì)他報(bào)名，還每天陪著他練習(xí)長跑。最后，他終于在比賽中獲得第二名。學(xué)生感悟到了父愛是深沉的。第二，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W校生活。與同學(xué)之間友誼、矛盾，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都是可以成為學(xué)生寫作的素材。第三，引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)生活。社會(huì)的人生百態(tài)、萬家燈火，社會(huì)熱點(diǎn)新聞都為學(xué)生提供了良好的寫作素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

積累素材是寫好作文最重要的一環(huán)。所以，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。首先，教師可以要求學(xué)生寫隨記。鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑，記錄生活中的人和事。學(xué)生可以記錄聽來的人物故事，也可以記錄身邊發(fā)生的小事情，或者記錄網(wǎng)上的熱點(diǎn)新聞。隨記不用太長，但是需要學(xué)生堅(jiān)持下來。在語文課上，教師可以抽出5-10分鐘時(shí)間，隨機(jī)找一些學(xué)生分享他們積累的素材。這樣，既有利于督促學(xué)生保持隨記的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生分享精神。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察身邊的人和事，并寫下觀察日記。有了這些素材的積累，學(xué)生寫作文時(shí)再也不用胡編亂造了。豐富的生活閱歷可以讓作文更加豐滿。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考生活

寫作文并不是記流水賬。只有飽含作者細(xì)膩情感和個(gè)性看法的作文才能更吸引讀者。因此，教師要改變學(xué)生寫作文時(shí)干巴巴地記流水賬的習(xí)慣。生活中的很多事情都是值得思考的，甚至是有爭議的。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生探討案例。在探討時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教師在批改作文時(shí)，不要隨意否定學(xué)生作文的觀點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能寫出一篇有個(gè)性，有想法，有深度的作文。

初中作文生活化教學(xué)既是語文新課改的要求，也是提高作文課堂教學(xué)效率的必要途徑。初中作文生活化教學(xué)實(shí)踐方法有很多，需要我們語文教師根據(jù)實(shí)際情況不斷地研究，從而尋找一種真正合適學(xué)生發(fā)展的生活化教學(xué)方法。

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（作者單位：晉江市南峰中學(xué)）