吳曉蕾

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中巧妙的運(yùn)用微課，首先微課程是新時(shí)代學(xué)校教育發(fā)展的產(chǎn)物，它可以把繁瑣的教學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行微型化、興趣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加廣泛、簡(jiǎn)便和輕松。同時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點(diǎn)用直觀的手法潛移默化的滲透給學(xué)生，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中用微課程可以制作一些視頻和圖片，激勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。利用引導(dǎo)、欣賞、創(chuàng)作等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維性的練習(xí)，在探索中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、感受美、學(xué)習(xí)美的熱情。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課程；思維性練習(xí)；運(yùn)用

當(dāng)前，科技時(shí)代在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代，然而微時(shí)代卻給我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變化，如學(xué)習(xí)領(lǐng)域出現(xiàn)了微課程。所謂的“微課程”，就是教師以一種視頻為主的方式直觀地播放進(jìn)行教學(xué)的形式，可以使用它記錄著課堂中教師授課的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)或者是難點(diǎn)。微課播放制作簡(jiǎn)單，它能夠把比較繁多的教學(xué)知識(shí)、技法、教具、學(xué)具微型化展示在課堂中，同時(shí)，可以讓美術(shù)教學(xué)變得更加容易。微課本身的特點(diǎn)就是結(jié)合美術(shù)課堂自身的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與本節(jié)課相適應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受美術(shù)教育的同時(shí)有著耳目一新的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)行思維性練習(xí)，充分提高小學(xué)生參與的興趣和求知的欲望。

一、微課在美術(shù)教學(xué)中的作用

教育學(xué)家對(duì)微課的定義還不是很明確。美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為微課程就是將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而，使學(xué)生產(chǎn)生一種更為聚焦的體驗(yàn)，而我國(guó)的教育學(xué)家則認(rèn)為微課是在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，將教學(xué)過(guò)程制作成視頻，并以此為截體，將教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)或者是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)資源緊密結(jié)合起來(lái)。通俗的說(shuō)就是微課在確定教學(xué)目標(biāo)的前提下，將知識(shí)點(diǎn)、技法和圖片等內(nèi)容制作成視頻，課堂中為學(xué)生直觀的講解的微型教學(xué)，只有將生活化的情境帶入課堂才能讓孩子真正體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

在講授小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第12課《精美的郵票》一課時(shí)，我通過(guò)提前為學(xué)生準(zhǔn)備了多年前自己集郵的圖片，用猜謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)，輔助著我做的各種不同主題和不同材料的制作方法，用微視頻直觀的展示給學(xué)生看，引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛，營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他們的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，同時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大提高，創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力能夠更大發(fā)揮。看完微課視頻，我再提問(wèn)郵票的幾要素？郵票有幾種制作方法？我們的郵票都可以使用到什么工具來(lái)展現(xiàn)？學(xué)生們都積極踴躍的回答。微課的時(shí)間雖然很短，但是它的內(nèi)容比較的集中化，而且，在深度探究中可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單易懂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所涉及的手工課程，比如，彩墨臉譜、美麗的窗花、剪影的制作、十二生肖的剪紙等，都需要老師當(dāng)堂示范，甚至是反復(fù)操作示范，教師要引導(dǎo)并幫助小學(xué)生去理解和掌握相關(guān)手工技巧，而這樣就會(huì)占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作的有效開(kāi)展。而微課的出現(xiàn)可以幫助教學(xué)走出這種困境，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師因?qū)W生個(gè)性差異的原因，可以反復(fù)播放美術(shù)示范視頻，一個(gè)短小精悍的視頻不僅可以濃縮美術(shù)知識(shí)，還能細(xì)致地表現(xiàn)各種美術(shù)手工制作的細(xì)節(jié)，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。

微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的除了課堂中知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)的應(yīng)用，或者說(shuō)除了視頻教學(xué)，它還是小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的結(jié)合。微課的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)以及能力來(lái)開(kāi)展，徹底改變傳統(tǒng)的以講授為主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式。

微課通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，便于小學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，還能及時(shí)地反饋存在的教學(xué)信息，強(qiáng)化鞏固美術(shù)知識(shí)，它是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效拓展和補(bǔ)充。

二、微課在美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)微課之前一定要明確表述的主題，也就是所謂的選題設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)、過(guò)程中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片或者動(dòng)畫的資源設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、選擇項(xiàng)音樂(lè)的設(shè)計(jì)、本微課的名稱、知識(shí)點(diǎn)的描述、知識(shí)的來(lái)源等。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)畫松樹(shù)》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫中植物畫的基本技法，用毛筆、墨的分法、顏料的方法，進(jìn)而用宣紙、筆、墨等表現(xiàn)松樹(shù)的基本外形特征，其筆直而翠綠是中國(guó)畫的主要表現(xiàn)手法。由于學(xué)生使用傳統(tǒng)的繪畫工具有一定的難度，在此情況下，教師就可用視頻的方式邊演示邊講解，但也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需要，不能整堂課都使用微課。如果過(guò)于依賴微課而忽視了教師課堂上主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，那么，學(xué)生們就會(huì)像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但教學(xué)效果不一定理想。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。如教師用課件以動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生理解，切忌逢課必用微課，這樣會(huì)得不償失。微課的使用要特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地。

與此同時(shí)，教師在構(gòu)思微課的時(shí)候，要注意的是信息要包含片頭、具體的課程內(nèi)容、片尾等。對(duì)于教師要給學(xué)生呈現(xiàn)微課的技術(shù)也有一定的要求，如錄制時(shí)要考慮到所突出的環(huán)節(jié)和位置、電腦所顯示出的分辨率、課程中教師講述的聲音要標(biāo)準(zhǔn)、文字要清晰準(zhǔn)確，同時(shí)，插入到ppt中要合理和簡(jiǎn)潔，符合小學(xué)生們的欣賞水平。如有的個(gè)別教師用手機(jī)錄制微課，雖然方便，但對(duì)于分辨色度和語(yǔ)音效果不是特別精準(zhǔn)。所以，錄制微課還是需要使用專業(yè)的電子儀器錄制或者應(yīng)用原件進(jìn)行剪輯。

三、微課在美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)中對(duì)微課的評(píng)價(jià)不同于其他的課程評(píng)價(jià)，我們要從多方面各層面的分析與評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)教師在課堂中設(shè)計(jì)微課的背景進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)教師在課程環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)課堂中使用微課對(duì)學(xué)生生成的效果評(píng)價(jià)等。以往教師在使用網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)不需要本身去考慮設(shè)計(jì)，但對(duì)于微課，教師要考慮到所選的是否小而精、設(shè)計(jì)是否合理化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中教師是否科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯思維突出等。在教學(xué)中對(duì)微課效果的評(píng)價(jià)，不能單一從視覺(jué)來(lái)闡述，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)生，所以，要明確微課內(nèi)容是否新穎、趣味性強(qiáng)，同時(shí)，在使用中是否要達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，范圖或者范做是否吸引了學(xué)生的注意力。從而，培養(yǎng)學(xué)生們探究的意識(shí)，并被廣泛的利用 。

四、微課在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)與收效

教師在美術(shù)課堂之中常常要示范一些繪畫和手工的技術(shù)技巧以及制作的過(guò)程，應(yīng)用時(shí)教師要考慮到課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中是否留給學(xué)生足夠的創(chuàng)作時(shí)間，微課的效果能否在整節(jié)課中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這就需要教師合理的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、討論、分析來(lái)消化微課中的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)及圖案設(shè)計(jì)時(shí)，教師運(yùn)用各種幾何圖形組合，要求規(guī)范嚴(yán)格，添色技巧很有講究，使范畫作業(yè)耗時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但學(xué)生還是有個(gè)別不喜歡這類設(shè)計(jì)，如果教師用計(jì)算機(jī)就簡(jiǎn)單了，只要掌握了復(fù)制、翻轉(zhuǎn)，反色等技巧輕而易舉就能制出精密、復(fù)雜、多變和色彩正負(fù)交替的圖案。示范的作品完成后，教師可借助鏈接、同?；蚱渌换テ脚_(tái)，讓學(xué)生探討研究繪制的過(guò)程，學(xué)生與學(xué)生之間交流心得，彼此互相評(píng)價(jià)，最終保留微課作品。用此微課的學(xué)習(xí)模式不僅能普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

當(dāng)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)是素質(zhì)教育之必要，是一種新型的教學(xué)理念，對(duì)于小學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對(duì)不同美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可直觀展示，又能強(qiáng)化了解知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展求知視野的教學(xué)方式。當(dāng)下隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普遍掌握，對(duì)于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。總之，微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂參與度，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，增進(jìn)師生交流與互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。所以，我們要充分借鑒微課教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）