韓穎

[摘要]幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，要把培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)，幼兒的自我保護(hù)能力是一個(gè)人必備的生活能力之一。然而，由于成人對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力都比較薄弱，這就更需要成人重視對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力之一，對(duì)家長(zhǎng)和幼兒園教師在幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，這是一件刻不容緩的事情。

[關(guān)鍵詞]幼兒；自我保護(hù)；安全教育

我們知道，貪玩和好動(dòng)是孩子的天性，他們對(duì)這世間存在的一切新鮮事物都有著極其強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是，還沒(méi)有完全發(fā)育的他們能力和體力跟不上他們的動(dòng)作，所以，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)的事情。因此，讓幼兒掌握一些必要的安全知識(shí)，掌握自我保護(hù)的安全技巧，增強(qiáng)他們?cè)趹?yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)顯得極其重要。

一、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力中存在的主要問(wèn)題及原因

1.家庭原因

有些家長(zhǎng)本身缺乏安全意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的重要性。有些家長(zhǎng)本身就有著許多不良的生活行為習(xí)慣，就更不用說(shuō)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育了。家庭在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力時(shí)主要存在以下三方面問(wèn)題：第一，忽視對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。兒童意外事故發(fā)生率的高低與家庭的教育方式密切相關(guān)。一些家長(zhǎng)過(guò)分的“愛(ài)”，把許多本該由幼兒自己做的事情由其全權(quán)代勞，過(guò)多對(duì)幼兒實(shí)行各種保護(hù)性管理措施，教育孩子這也不能動(dòng)那也不能動(dòng)，忽略了從小對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全教育、對(duì)危險(xiǎn)事物正確的判斷以及培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力。所以，出現(xiàn)一旦面臨突如其來(lái)的意外事故時(shí)，孩子往往手足無(wú)措的局面。第二，局限幼兒自我保護(hù)能力的內(nèi)容。一些家長(zhǎng)教育方式太偏向某一個(gè)方向、某一個(gè)角度，過(guò)于單一，使得幼兒自我保護(hù)能力的教育內(nèi)容越來(lái)越局限化，很多家長(zhǎng)并不了解安全教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們認(rèn)可安全教育的必要性，也愿意培養(yǎng)孩子，只是想到的有關(guān)自我保護(hù)能力培養(yǎng)的內(nèi)容有限，不知道應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。第三，缺少科學(xué)的培養(yǎng)方法。現(xiàn)如今，很多幼兒都是由老人帶大的，由老人接送，而很多家庭中的老人文化程度并不高，關(guān)于怎樣科學(xué)喂養(yǎng)和教育孩子的知識(shí)更是欠缺，所以，導(dǎo)致幼兒日常生活沒(méi)有良好的習(xí)慣，也沒(méi)有科學(xué)性的幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

2.幼兒園原因

幼兒園不僅要在生活上要保護(hù)孩子的身心安全，加強(qiáng)安全管理措施，更應(yīng)該有效開(kāi)展安全教育工作，讓幼兒擁有自我防范的能力和自我保護(hù)的能力，提升他們的安全意識(shí)。幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力時(shí)存在以下三方面問(wèn)題：第一，幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。在幼兒園，教師做的較多的還是如何保護(hù)幼兒，給他們指出安全隱患，從而忽視了通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和日常生活去培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。幼兒園在幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)上意識(shí)不強(qiáng)，安全教育沒(méi)有將總目標(biāo)細(xì)化到幼兒一日生活的各個(gè)教育環(huán)節(jié)上，導(dǎo)致幼兒教師在關(guān)于幼兒自我保護(hù)的培養(yǎng)上意識(shí)不強(qiáng)。關(guān)于幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒園制定的比較模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，很多幼兒園在幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)這一方向中，對(duì)要通過(guò)教育和培養(yǎng)最終使幼兒達(dá)到一個(gè)什么樣的能力水平和認(rèn)知度才算合格都沒(méi)有界定，幼兒園幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)意識(shí)較為模糊，不夠清晰。第二，幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)內(nèi)容不夠完整。幼兒自我保護(hù)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，導(dǎo)致了培養(yǎng)內(nèi)容也沒(méi)有細(xì)化到幼兒的一日生活上，培養(yǎng)內(nèi)容不夠完整。幼兒園沒(méi)有細(xì)化常規(guī)教育時(shí)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)內(nèi)容和戶外體育活動(dòng)中幼兒自我保護(hù)的培養(yǎng)內(nèi)容。第三，幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)方式比較單一。教師一般在幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)這一方面，做的最多的是通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和一些網(wǎng)上資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，卻很少用自己制作的教案和教具去培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。關(guān)于幼兒自我保護(hù)能力有很多種培養(yǎng)方式，比如角色扮演、情景模擬、主題游戲、戶外活動(dòng)等，但是，我們更多的是在開(kāi)展安全教育的課程，而缺少安全教育在各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透。培養(yǎng)的方式也大部分都是講授和看一些相關(guān)錄像，情景模擬和角色扮演等都少之又少。

二、對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

自我保護(hù)能力的發(fā)展關(guān)乎孩子的健康和生命。在幼兒時(shí)期，由于孩子的生理和心理的發(fā)展尚未完善，獨(dú)立生活的能力及基本活動(dòng)的能力相對(duì)較弱，對(duì)各方面知識(shí)缺乏，但又具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，所以對(duì)一些危險(xiǎn)的事不能正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為的后果，很容易發(fā)生事故。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力顯得尤為重要。

1.培養(yǎng)途徑

（1）通過(guò)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

安全的環(huán)境能夠減少意外事故的發(fā)生。作為教師，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行直觀、生動(dòng)、形象的教育。在幼兒園的活動(dòng)角，可以為幼兒提供相應(yīng)的繪本和圖片等，將自我保護(hù)的各種案例編成有聲有色的小故事講給他們聽(tīng)。在洗手間的墻上，可以張貼一些有關(guān)上廁所要排隊(duì)不要擁擠等的貼畫(huà)；提供救護(hù)車、警車、消防車和手機(jī)模型等，引導(dǎo)孩子進(jìn)行演練。我們還應(yīng)該用平等的態(tài)度對(duì)待所有的孩子，體諒和容忍孩子的不當(dāng)行為和錯(cuò)誤，給他們足夠的安全感和信任感。

（2）開(kāi)展專門的安全教育活動(dòng)提高幼兒自我保護(hù)能力

通過(guò)幼兒園安全教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅讓幼兒避免一些意外傷害和不幸事件的發(fā)生，而且更重要的是能夠提高幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，為以后的行為提供重要的保障。比如地震、火災(zāi)等一些應(yīng)急的疏散演練，應(yīng)該每個(gè)時(shí)間段都舉行一次這樣的師幼疏散演練，要求嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，嚴(yán)格做到迅速、有秩序，保障安全撤離危險(xiǎn)區(qū)域等。根據(jù)安全教育日、教育周的主題活動(dòng)，組織開(kāi)展幼兒園的安全教育活動(dòng)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，組織開(kāi)展形式多樣有趣的安全教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

（3）在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)教育

在幼兒園的一日生活安排中，除了幼兒園要求必須有的安全課程之外，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻教育幼兒。從晨檢開(kāi)始，教師應(yīng)提醒幼兒看看誰(shuí)的小口袋里有不該帶到幼兒園的東西，比如刀、剪子等尖銳物品，教師可以帶著幼兒一起看看教室里哪里有安全隱患，松動(dòng)的螺絲和快要掉落的物體等。幼兒園的安全教育是我們經(jīng)常談?wù)摰氖虑椋瑧?yīng)該做到不松懈，讓安全教育變得普遍化，滲透在幼兒一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化和提醒，由提醒慢慢轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。

（4）家園合作共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

在幼兒自我保護(hù)的培養(yǎng)方面，家庭的教育也是十分重要的，幼兒園在教育幼兒提高自我保護(hù)能力的同時(shí)，也需要父母的合作。為此，幼兒園可以舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃以及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，同時(shí)，可以向父母發(fā)出“兒童自我保護(hù)能力問(wèn)卷”，定期舉行家長(zhǎng)講座，提供有效方法來(lái)培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。

2.培養(yǎng)方法

第一，開(kāi)展常規(guī)教育，培養(yǎng)生活自理能力。想要培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)，就要先從培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣開(kāi)始。我們應(yīng)先讓幼兒明白日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道什么事情能做，什么事情不能做，知道怎么做對(duì)，怎么做不對(duì)。幼兒年齡小，他們的自制能力和自覺(jué)能力不強(qiáng)，而生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，所以，教師在對(duì)其提出要求和教授方法以外，還應(yīng)該在一日生活中時(shí)刻對(duì)幼兒多督促、多檢查、多提醒，這樣才能讓幼兒的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，慢慢開(kāi)始形成自覺(jué)地行動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二，運(yùn)用情景模擬，提高自我保護(hù)能力。在進(jìn)行情景模擬的時(shí)候，讓幼兒在“危險(xiǎn)”中進(jìn)行“真實(shí)”的操作，教他們?nèi)绾芜M(jìn)行自救，使幼兒有一定的行為記憶，這樣不但能提高他們的安全意識(shí)，而且能使他們具有一定的自救能力。第三，增加體育鍛煉，讓幼兒擁有良好的身體素質(zhì)。增強(qiáng)體能是提升幼兒自我保護(hù)能力的重要因素，應(yīng)多帶他們參加戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，從而有效避免意外傷害。

幼兒是家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。安全是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)時(shí)時(shí)提防、處處來(lái)抓，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，教師付出愛(ài)心和責(zé)任心，這樣幼兒的健康才能得以有效保障，身心才能得以發(fā)展，祖國(guó)的花朵一定會(huì)開(kāi)得更加燦爛。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）