達小紅

【關鍵詞】 班主任；學生；了解學生；家庭背景；心理狀態(tài)；方法

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0034—01

當前，我們正處在實現中華民族偉大復興的時代，我們必須努力培養(yǎng)同現代化需要相適應的人才，因此，我們教育工作者要全面科學地、深入細致地了解學生的個性特點，研究學生的心理，將我們的教育意圖即“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有健康人格、健康心理的學生”落到實處。

一、班主任了解學生基本要求

1.全面是指班主任不但要了解、研究學生骨干，也要了解、研究各種類型、各種特點的學生。盡管對他們的了解、研究可以有先有后，但必須力求全面。 應包括學生情況的各個方面，即依照教育目標，對學生在德、智、體、美、勞諸方面都進行全面的了解、分析。不僅要了解、研究學生在校的表現，還要了解、研究學生在家庭和社會上的表現；不僅要了解、研究學生個人的情況，還要了解、研究學生之間、學生與班級的關系等等方面的情況。

2.經常指對學生的了解要具有連貫性，不僅要了解學生過去的表現，更要了解、研究學生最近的表現。

3.及時對掌握情況及時進行分析。對于一個班級或某一學生，對于各個不同的階段或不同的問題都應如此。亦即先要及時發(fā)現并抓住出現的一些苗頭、征兆，然后加以引導，這樣可以防微杜漸，可以創(chuàng)造或捕捉教育的最佳時機。

二、需要了解的內容

1.了解學生的家庭背景

家庭是一個人成長的第一所學校，家長是一個人成長的第一任教師。一個人的成長首先接受的是家庭教育，父母的言傳身教直接影響的是一個人的行為習慣。處在不同的家庭，孩子的行為習慣、個性特征都有所不同甚至有很大的差異。教師必須對這些情況做細致的了解，并針對不同學生的家庭背景選擇合適的教學方法對這個學生進行教育，都能取得事半功倍的效果。

2.了解學生的年齡及身體發(fā)育狀況

我們所面對的學生，都正處在青少年時期。我們應了解學生的年齡及身體發(fā)育狀況，在生活上及時地給予指導，讓每個學生都能學會合理的休息和適度的鍛煉，使每個學生都能夠健康成長。

3.了解學生的心理狀態(tài)，打開學生心靈

學生的心理狀況，直接影響著他的學習和其他行為習慣活動。教師只有把握了學生的心理狀況，才能真正明白學生之所以這樣做或是那樣做的原因，尤其是問題學生的思想病因才能找準。只有這樣，教師才能做到有的放矢，對癥下藥。作為班主任，我們應多一分耐心，多一份細心，想方設法打開學生的心靈，找到問題的根本原因，才能使我們的教育達到預期的目的。

4、了解學生的智力情況

人的智力總量是有差異的，但總體差異并不大。一個人總是表現為此項強，彼項弱，這方面能力強，那方面能力弱。班主任要根據學生各方面的智力特點，有目的地發(fā)展學生的強項，對學生的弱項不抓瓣子，不打棍子，以減輕學生的心理負擔，增強學生的自信心，全力開發(fā)學生的智力因素，全面發(fā)展學生的能力。

5、了解學生的學情

了解學生的學習是班主任了解學生的最主要的方面。班主任必須對每一位學生的學習情況心中有數，才能在對學生進行管理教育活動時得心應手，效果也會事半功倍。班主任對學生學習情況的了解主要包括學生的學習態(tài)度；學生的學習方法；學生的學習成績等。

三、班主任了解和研究學生的主要方法

1.觀察， 這是了解學生的基本方法。教育觀察要有目的、有計劃地進行。學生在活動中的表現是復雜的，在不同的人群中可能有不同的表現。班主任要深入學生，做學生知心朋友，要調查學生的內心世界，對學生的思想、品德、作為作出正確評價，需要通過一定時間的細致觀察，多方面的驗證才行。要注意積累觀察材料，善于在豐富資料基礎上，通過綜合分析、判斷、研究學生。切忌主觀臆斷、避免片面性。

2.談話，班主任有目的跟學生、學生干部談話，可以深入了解學生本人及其他學生的意見和情況，掌握本班學生動態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應當認真考慮談話的目的，談話的中心內容，談話的方式及時間的選擇等。

3.研究書面材料。記載學生情況的書面材料很多，學生的入學登記表、學籍卡片、體格檢查表、成績單、作業(yè)本、試卷、學習計劃和總結，實驗和實習報告、周記等，都記載著學生的思想、學習、健康的發(fā)展情況。班主任應當要求學生詳細填寫班級日志、自己也應堅持寫工作日記或學生卡片。這是班主任了解和研究學生的基本材料，是進一步研究學生的基礎。研究書面材料，要與平時的觀察、談話及教師和學生的反映情況結合起來分析，盡可能獲取真實可行的結論。

4.調查訪問。調查和訪問是深入了解和研究學生的方法。特別是專題調查，對學生的思想動態(tài)，或對某一問題作深入的了解，弄清前因后果，都具有重要意義。

總之，班主任了解學生的過程，是影響學生、教育學生的過程，必須以尊重學生，愛護學生為出發(fā)點，選擇合理、適時的了解方法，與學生建立深厚的、良好的師生情感關系，否則就會導致與學生關系的緊張、淡化，最終將很難了解到學生的真實情況，更談不上教育好學生。編輯：蔡揚宗