吉志強(qiáng)　吉科

隨著新課改的深入發(fā)展，模塊化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.那么，如何提高數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的有效性呢？

一、數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的特點

新課程改革從理念、內(nèi)容到具體實施都有較大改變.教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo).數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)，每個模塊有相對獨(dú)立性，有特定的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容相對完整；各模塊之間相互聯(lián)系，方便組合；每個模塊都有自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的可操作性；模塊課程是一種小型化課程，學(xué)習(xí)時間短，形式靈活，易于組織實施.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)中，問題情境既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù).因此，教師要精心設(shè)計問題情境.創(chuàng)設(shè)問題情境的基本原則：（1）目的性原則.創(chuàng)設(shè)問題情境要有明確的目的，并結(jié)合本模塊教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù).（2）趣味性原則.“興趣是最好的老師”.數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)形式要新穎、奇特，能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，能激起學(xué)生對此問題情境的關(guān)注和興趣.（3）參與性原則.各模塊數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，要經(jīng)由學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中理解和掌握，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得.（4）創(chuàng)造性原則.數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，各模塊數(shù)學(xué)知識要讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神.（5）技巧性原則.各模塊數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)源于生活，但要高于生活，是把“生活數(shù)學(xué)”課堂化.

三、充分備課

備好課是一個教師開展有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ).（1）預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一是備課的基本要求.在備課時，教師要有意識地、有目的地關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一.只有這樣，才能在課堂教學(xué)中把握師生即興互動而生成的思維火花，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索和自主學(xué)習(xí).（2）尊重和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性是備課要遵循的教學(xué)理念.（3）生活化教學(xué)是備課要關(guān)注的方向性原則.總的要求是：課前要有思考、有思路；有發(fā)展空間，注重實效.備課要把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個人風(fēng)格的教案.

四、重視數(shù)學(xué)概念

概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本點，是邏輯導(dǎo)出定理、公式、法則的出發(fā)點，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的著眼點和回歸點.數(shù)學(xué)概念，是課堂模塊學(xué)習(xí)的核心.相應(yīng)地，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是課堂模塊學(xué)習(xí)的歸結(jié)點.因此，教師要“強(qiáng)化概念，突出應(yīng)用”，利用各種方法，從各個不同角度，幫助學(xué)生理解概念.

五、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂活動，是教師一個人在唱獨(dú)角戲，沒有互動，造成課堂死氣沉沉，效率低下.在新課改背景下，要求教師改變這種狀況，對課堂模塊數(shù)學(xué)知識，要關(guān)注學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生講，學(xué)生評，實現(xiàn)師生互動.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者.因此，教師要營造生動活潑的課堂氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，教師要讓所有學(xué)生主動參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；充分暴露一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論；讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高創(chuàng)造性想象能力.

六、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.在讓學(xué)生展示點評時，教師要對學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行質(zhì)疑和解決，以便學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的潛能.

七、利用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，有利于提高課堂效率.多媒體提供聲音、動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化.學(xué)生通過各種感官同時接受信息，增加了課堂模塊的信息量，提高了教學(xué)效率；學(xué)生在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.

總之，在新課改背景下，數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能在教學(xué)過程中得到滿足.數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，能使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)實踐中，教師要不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，找到更多、更好的教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.