沈靜

摘要：在信息化技術(shù)逐漸普及于教育領(lǐng)域的過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入了微課教學(xué)模式，以視頻作為載體和平臺，采用趣味化、生動化的教學(xué)方法，建構(gòu)基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點.

關(guān)鍵詞：微課初中數(shù)學(xué)智慧課堂

初中數(shù)學(xué)智慧課堂以一種全新的教育理念為引領(lǐng)，得到諸多教育者的關(guān)注和重視，在微課的融合應(yīng)用下，呈現(xiàn)出高效、新穎的課堂教學(xué)形態(tài)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點.下面就基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂談點體會.

一、初中數(shù)學(xué)智慧課堂概述

智慧教育有其自身的靈活性特點.在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)智慧教育的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物變化的能力和創(chuàng)造性能力，并通過基于微課的信息化技術(shù)和手段，呈現(xiàn)出直觀生動的智慧課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如智慧學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在親身感知的條件下增進對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建構(gòu)是根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容的類型進行教學(xué)視頻的錄制，學(xué)生則進行微課視頻的自主觀看和學(xué)習(xí)，記錄自己在微課自主學(xué)習(xí)中的疑難點，在課堂上進行小組討論，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，實現(xiàn)基于微課的數(shù)學(xué)智慧“翻轉(zhuǎn)課堂”.同時，教師可以利用微課，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的總結(jié)、歸納和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的解題能力.

二、基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂

1.基于微課導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要利用信息化技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、形象的微課視頻之下，自主觀察、分析和思考，積極參與探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動.例如，在講“統(tǒng)計與概率”時，教師可以引入微課，展示彩票開獎視頻，快速導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在觀看微課視頻的前提下，對統(tǒng)計與概率的知識內(nèi)容進行分析和思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.基于微課開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要引入微課教學(xué)資源和載體，利用幾何畫板等信息化工具，呈現(xiàn)出直觀、具體的微課視頻，幫助學(xué)生理解和感知數(shù)學(xué)概念，夯實學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.例如，在講“多邊形內(nèi)角和”時，教師可以引入微課的方式，讓學(xué)生在微課視頻條件下復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)于圖形角度計算的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進入到對多邊形的內(nèi)角和的計算公式的學(xué)習(xí)和探索中，幫助學(xué)生理解多邊形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識和原理，還可以組織學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力.

3.基于微課引出典型例題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要通過微課的方式向?qū)W生展示典型例題，并對典型例題進行詳細(xì)的講解和分析，引領(lǐng)學(xué)生掌握典型例題的解題思路和技巧，從而提高學(xué)生的解題效率和學(xué)習(xí)自信心.例如，在講“一元一次方程”時，教師可以引入微課，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象的“線段圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“線段圖”提供的信息揣摩和體會典型例題的本意，并進行一元一次方程的列式和求解.

4.基于微課指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要利用微課，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.例如，在復(fù)習(xí)“三角函數(shù)”時，教師可以通過微課視頻呈現(xiàn)出利用三角函數(shù)計算教學(xué)樓高度的計算過程，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力.另外，教師可以借助于微課視頻，制作相關(guān)的鞏固復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生思考.例如，在復(fù)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”時，教師可以運用微課視頻制作課后練習(xí)：一個多邊形的內(nèi)角和是1260°，則這是一個幾邊形？讓學(xué)生思考和練習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要利用微課，呈現(xiàn)出直觀、生動的數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)知識的重難點，實現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)知識的微課導(dǎo)入、概念把握和鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

陳媛媛.淺談微課在初中數(shù)學(xué)的實踐運用[J].中華少年，2017（29）.

趙煜璇.巧用微探究，創(chuàng)造高效能——微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（08）.

王天龍.初中數(shù)學(xué)“網(wǎng)案課”教學(xué)模式的探索與實踐[J].中小學(xué)電教（下半月）， 2017（09）.