鄧斌

摘要：隨著教學改革的不斷深化，眾多新型教育理念和教學方法被引入到高中的教學環(huán)節(jié)中.高中化學是專業(yè)性和實踐性都比較強的基礎(chǔ)性科目，迎合教學改革的需求對高中化學傳統(tǒng)教學模式進行深入的探究，成為很多教師關(guān)注的重點問題.本文通過對高中化學教學引入社會熱點問題進行深入的探究，分析目前高中化學教學現(xiàn)狀，并解析將社會熱點問題引入到化學教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用措施，旨在提高中化學的綜合教學水平.

關(guān)鍵詞：高中化學教學社會熱點問題

社會熱點的問題引入到高中化學的教學過程中，能夠有效地利用現(xiàn)代學生明顯的性格特點和學習特點，滿足學生對于現(xiàn)代社會的獵奇和關(guān)注需求，并實現(xiàn)高中化學的應(yīng)用型、生活化教學過程，增強了化學學科與社會實際之間的結(jié)合，激發(fā)學生對于課堂教學內(nèi)容的學習興趣，促進教師課堂教學目標的實現(xiàn)，并提高學生的化學應(yīng)用實踐能力.

一、高中化學教學現(xiàn)狀

雖然教學改革已經(jīng)推進數(shù)年，素質(zhì)教育等新型教學理念已經(jīng)被廣泛地推廣和實施，然而面對高等教育入學考試的巨大壓力，很多教師依然無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，在實際的教學環(huán)節(jié)中，以傳統(tǒng)的教授式教學方法為主，學生處于被動的聽講式學習狀態(tài).由于高中的化學課程有眾多的理論知識點，使得整體的教學過程枯燥乏味，學生難以主動融入到教學活動中.在進行化學考試之前，對大量的化學公式和知識點進行背誦，進行大量的習題訓練，成為很多高中學生的化學學習模式，雖然能夠滿足考試的需求，實現(xiàn)學生化學成績的提高，但是卻難以實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)，無法對學生的創(chuàng)新思維和解題思路進行拓展，有悖于教學改革的課程教學目標要求，同時難以滿足現(xiàn)代社會對于人才的綜合性需求.

二、在高中化學教學中引入社會熱點問題

1.引入社會熱點問題進行高中化學元素學習.化學元素是進行高中化學學習的基礎(chǔ)，也是高中化學教學內(nèi)容的重要部分.在進行相關(guān)內(nèi)容的教學時，教師要引入社會熱點問題，使學生加深對于課堂教學內(nèi)容的理解.同時，將教學內(nèi)容與生活常識相結(jié)合，有利于提高學生的知識應(yīng)用能力.生活環(huán)境安全以及食品安全是近年來社會關(guān)注的重點問題，日常生活中使用的自來水就是利用含氯元素物質(zhì)進行消毒的. 例如，在講“富集在海水中的化學元素——氯”時，教師可以引導學生從氯氣的基本性質(zhì)了解到氯氣本身是有毒的.為什么還要采用它來進行飲用水的消毒呢？這就涉及在其消毒過程中發(fā)生的化學反應(yīng).通過這些內(nèi)容的講解，使學生感受到學習化學知識的社會價值和實用價值.

2.引入社會熱點問題進行高中化學理論知識學習.高中化學的教學過程中，涉及很多基礎(chǔ)理論性知識點的學習，這些知識貌似泛泛而談，實則對于化學知識的學習和應(yīng)用都有至關(guān)重要的意義.化學不僅是一門學科知識，更是一門生活科學，只有了解化學、合理應(yīng)用化學，才能夠讓化學知識為人類的生活服務(wù)，而不合理地應(yīng)用只能夠給人類造成損害甚至災(zāi)難.例如，在講“化學與資源綜合利用、環(huán)境保護”時，教師可以將2015年天津港發(fā)生的火災(zāi)爆炸事件引入到課堂教學，向?qū)W生解析對于化學資源的不合理利用或者不遵循化學規(guī)律的應(yīng)用，都有可能對人類造成巨大的生命財產(chǎn)損失，與此同時，其對環(huán)境的破壞也是無法用金錢價值來衡量的.人類只有遵循化學規(guī)律進行化學資源的合理利用，才能為社會生產(chǎn)生活帶來更大的效益.通過這種教學方式，能使學生深刻地理解和認識到化學與人類以及社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然聯(lián)系.

3.引入社會熱點問題進行高中化學習題訓練.高中化學課程的習題訓練也是重要的教學環(huán)節(jié)，通過習題訓練能夠?qū)崿F(xiàn)對學生課堂教學內(nèi)容的鞏固以及解題能力的培養(yǎng)和提高，教師在進行習題訓練時，也可以將社會熱點問題引入到課堂教學中.例如，隨著新媒體時代的到來，有很多高中“學霸”的勵志學習故事被人們通過手機進行廣泛轉(zhuǎn)載和關(guān)注，而其中就有很多“學霸”的成功經(jīng)驗，思維導圖學習模式便是很好的學習方法，教師可以利用習題訓練時間與學生一同進行高中化學思維導圖的構(gòu)建，使學生能夠在教師的引導之下形成完善的化學知識架構(gòu)，以促進學生能夠?qū)@些知識點實現(xiàn)更好的綜合應(yīng)用，完成綜合性化學習題的解答.

總之，將高中化學教學內(nèi)容與社會實際需求相結(jié)合，實現(xiàn)應(yīng)用型教學模式，不僅能使學生對教學內(nèi)容進行全面的了解和掌握，更能提高學生對于化學課程學習的重要性認識和應(yīng)用性認識.

參考文獻

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