童楊

加強高中生的化學合作學習，符合素質教育的要求，能夠培養(yǎng)學生的團結協作精神，有利于形成互幫互助的學習氛圍，增強班級的凝聚力和向心力，有利于班級管理，從而提高教師的教學效果.

一、高中化學合作學習的條件

1.教師的專業(yè)素養(yǎng).高中化學教師是學生進行合作學習的組織策劃者，并協調和引導學生進行合作學習.因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)對于合作學習的效果有很大的影響.所以，教師要不斷完善自己的知識結構，用最新的化學成果來武裝自己，不斷提高自己的化學專業(yè)素養(yǎng)，開拓學生的視野，為學生提供積極有效的指導，增強學生合作學習的能力和水平，推動教學工作的順利進行.

2.學生的合作欲望.團結就是力量，高中化學合作學習有利于學生在合作學習的過程中發(fā)揮自己的作用，體現出自己的價值，從而提高學生學習的自信心，不斷增強學生合作學習的熱情和欲望.學生積極合作是進行高中化學合作學習的基礎和關鍵.同時，學生在進行合作學習的時候不僅要積極發(fā)表自己的意見，還要懂得尊重其他成員，耐心聆聽合作人員的看法，從而共同解決學習過程中遇到的問題和困難，保證合作學習的效率和效果.

3.完善的考核制度.對學生的合作學習情況進行考核，有利于保證學生積極合作，提高學習的效果.因此，學校和教師應該討論制定科學合理的合作學習考核制度，監(jiān)督學生的合作學習，評價各學習小組的優(yōu)點和不足，鼓勵學生保持和分享自己好的經驗，并及時糾正其不足之處，為之后的合作學習奠定良好的基礎.

二、高中化學合作學習的流程

1.學生自主學習.在進行高中化學合作學習的時候，教師應該首先把學生進行合理分組，然后根據化學課程標準把學習的任務安排給各個學習小組，教師安排的合作學習任務應該難易適當，既能培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習品質，又不傷害到學生學習的積極性.同時，教師要對合作學習的不同內容進行靈活地調控，如果學習的內容比較簡單，要讓學生進行自主學習，并加快學習進度，對于較難的章節(jié)，教師要適度進行輔導，并控制合作學習的進度，保證學生合作學習的順利完成.

2.學生分組互動.教師應該經常安排學生有針對性地互動學習，通過學生之間的互動，可以調動課堂的氛圍，促進學生踴躍發(fā)言，提高學生的語言表達能力.教師在安排互動環(huán)節(jié)的時候，要注意互動的內容和形式的多樣性.例如，互動的內容可以是化學課本中某個重要的知識點，也可以是與化學有關的故事、研究成果等，促進學生積極發(fā)現與化學有關的事物，拓展學生的知識體系.互動的形式可以是問答，也可以是競答等，通過多種方式來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維.

3.交流經驗.學生的交流過程，主要是針對學生合作學習過程中積累的經驗和方法技巧，或者是在合作學習時沒有解決的問題，提出來與其他小組共同討論，探索解答方法.在交流的過程中可以使每一組學生都能學習借鑒其他小組的經驗方法，與自己的方法技巧相結合，總結出最有效的學習方法，不斷提高學生化學學習的能力和效果.

4.反饋結果并進行考核.教師要及時總結學生互動和交流的結果，掌握學生合作學習的效果，針對每一個學習小組的學習情況提出意見和建議，同時教師也要分析整理學生互動和交流的有用信息，不斷完善自己的引導方法，從而對學生的合作學習進行更加有效的輔助和引導，更好地發(fā)揮高中化學合作學習的作用.

三、高中化學合作學習的方法

1.轉變傳統的教學模式，提高學生學習化學的主動性.教師要轉變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生成為教學的主體，教師在學生自主學習的過程中只起到引導和輔助的作用，增強學生的自我約束能力和自主學習能力，不斷提高學生學習化學的主動性，推動化學合作學習的順利進行.

2.培養(yǎng)學生的合作學習熱情.教師在學生進行合作學習的時候可以讓他們做一些與化學有關的小游戲或者一些有趣的化學實驗，讓學生體驗到化學反應的神奇和美妙.但是教師要注意控制難度，要注重培養(yǎng)學生學習化學的信心和熱情，從而有效提高學生進行合作學習的積極性.

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的自主學習能力.教師在安排學生進行化學合作學習的時候不只是讓學生完成對課本知識的掌握，還應該以課本為基礎，延伸一些更深層次的化學知識，豐富學生的知識內容，提高學生的化學素養(yǎng).

總之，高中化學合作學習是對教學方法的一種創(chuàng)新，這種方法有利于提高學生學習化學的熱情和效率，促進化學教學工作的發(fā)展，能不斷提高化學的教學成果，促進教學改革，有利于學生的全面發(fā)展.