【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，課堂效率低困擾了十分多的數(shù)學(xué)學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不足以滿足提高學(xué)習(xí)效率的需求，厚重的板書以及空洞的宣教，讓學(xué)生們漸漸失去了對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而教學(xué)效率低下。而微課作為現(xiàn)代化的產(chǎn)品，是近些年來新興的教學(xué)方式，以其高效的課堂教學(xué)，備受重視。本文通過分析微課的優(yōu)勢；微課制作中需要避免的問題；提高教學(xué)針對性；提高課堂教學(xué)效率；微課在課堂上的具體應(yīng)用等反面分析，如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始融入每個人的生活之中。現(xiàn)代技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合，開始慢慢流行起來。微課作為一種新型的教學(xué)方式，具有其高效、生動的特點，在教育教學(xué)之中的影響越來越大。傳統(tǒng)教學(xué)限制在課堂，板書，無聊的宣教這三大缺點，一直是無法解決的問題，而微課的出現(xiàn)，很好的解決了這疑難雜癥。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，與微課有機結(jié)合，大大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，讓本來枯燥無味的課堂變得生動起來，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與微課的優(yōu)勢

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)需要強大的邏輯思維以及一定的學(xué)習(xí)能力，但是教學(xué)模式的單一與傳統(tǒng)，極大限度的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是厚重的板書以及后期的作業(yè)，更是讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)科無趣。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就屬于一項理論性較強的學(xué)科，但同時也離不開實踐的支持，而由于學(xué)生任務(wù)繁重，實踐性學(xué)習(xí)的機會其實并不多，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的乏味性，很多晦澀難懂的知識學(xué)生難以透徹的把握，再加上本人對此沒有實踐性的體驗，讓越來越多的學(xué)生對該學(xué)科失去了興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，讓教師的教學(xué)工作難以展開，使數(shù)學(xué)成為一門難題學(xué)科。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)中微課教學(xué)的運用優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，傳統(tǒng)的教育手段過于沉重，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，無疑是學(xué)生與老師最大的共同敵，而微課是一門十分現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教育手段不一樣，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以PPT或者視頻、圖片等作為載體，通過他們的演示，將抽象的數(shù)學(xué)原理，簡潔化，直觀體現(xiàn)知識點。[1]摒棄了傳統(tǒng)教育厚重的板書，以及教師空洞的宣教，將抽象、晦澀難懂的知識點，以圖片、視頻的形式體現(xiàn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換成更容易理解的課程內(nèi)容。這些新形勢的教學(xué)形式，勢必能夠抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.生動演示，加強記憶

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，板書是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生即便看不懂板書，但還是要抄下，然后在課后抽時間進(jìn)行消化。但是能夠理解的學(xué)生少之又少，大部分學(xué)生都是對老師的板書內(nèi)容一知半解，這就使數(shù)學(xué)的教學(xué)效率變得低下，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也累。而微課利用其現(xiàn)代化教學(xué)的特點，可以利用動畫的形式，將小學(xué)數(shù)學(xué)里面一些變換公式，轉(zhuǎn)化成為動畫，利用動畫，來展示其中的數(shù)學(xué)原理，從而加強學(xué)生的印象。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教授幾邊形的時候，用板書和口頭講解的方式對于小學(xué)生而言其實是較為復(fù)雜的，學(xué)生很難真正消化老師所講的內(nèi)容，但如果教師提前制作好PPT或動畫，通過圖形直觀的對比與變化來展示這些圖形的不同，加強學(xué)生記憶的同時，更是讓學(xué)生深入理解，知其然而知其所以然。

3.簡單明了，自由學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，有著較多的公式需要記憶，但是這些東西都是死板、抽象的，將他們應(yīng)用到實際的問題上的時候，大多數(shù)學(xué)生，無法靈活應(yīng)用。而微課設(shè)置的問題也好，設(shè)計的知識點也好，都是比較直觀，簡單的，擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，不只是只能在課堂上學(xué)習(xí)，而是隨時隨地，只要播放視頻即可學(xué)習(xí)。若是有一些學(xué)力比較薄弱的學(xué)生，也是能夠通過課后反復(fù)播放視頻進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，提高自己的成績。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用

（一）提高教學(xué)的針對性

微課因為是以視頻或者圖片形式展現(xiàn)，包含很多的信息，這個時候，便對教師有較高的要求，能夠找準(zhǔn)微課在整堂課的最高效的切入點，加強教學(xué)的針對性。[2]作為整堂課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師一定要清楚微課的切入點在哪里，讓微課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高教學(xué)的針對性。微課在一方面是提高了教學(xué)的趣味性，但是最終也只是一種輔助手段，教師應(yīng)該在合理的時間，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使課堂教學(xué)獲得最大的效率。

（二）提高教學(xué)人性化

微課這種新的學(xué)習(xí)資源，真正實現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)模式。以學(xué)生的需求，學(xué)生的價值取向為導(dǎo)向，推送微課內(nèi)容。也啟示我們要改變當(dāng)前的教學(xué)模式，不再是老師為主，要把學(xué)生放在主體地位，認(rèn)識到學(xué)生主體的重要性。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)目標(biāo)來看，很多學(xué)生文化知識水平較低，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，思維也不夠敏捷。所以說我們要改變教學(xué)手段，多借助一些教學(xué)輔助工具，例如電腦、移動終端網(wǎng)絡(luò)等等。[3]把線下教學(xué)的時間分一部分給線上教學(xué)，把學(xué)生分成小組，網(wǎng)絡(luò)上溝通討論，在實現(xiàn)教學(xué)的基本需求下，進(jìn)一步細(xì)化不同水平學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能夠在教學(xué)中得到知識并不斷成長。

三、結(jié)論

綜上所述，本文在微課優(yōu)勢、制作微課需要注意的問題以及微課在課堂上的具體應(yīng)用等分析了如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。作為一個新型的教學(xué)方式，微課的優(yōu)勢是無與倫比的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓課堂效率大幅度提升。當(dāng)然，使用微課的時候也應(yīng)該注意一些問題，比如不應(yīng)舍本逐末，在合適的時間提出問題引起思考等等。將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合，勢必能夠收獲更好的成績，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：李琴（1976-），女，漢，湖北天門人，大專，研究方向：數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何甲烈.試論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2015，09：78.

[2]玄建華.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東教育，2015，Z1：89.

[3]楊偉娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與操作的結(jié)合[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，15：104-105.