王凱

摘要：我國社會發(fā)展至今已經取得了階段性勝利，為了確?！皟蓚€一百年”奮斗目標能夠更快速實現(xiàn)，深化教育改革實踐勢在必行。以“十九大”為背景，高校思政工作會議和中央31號文件精神進一步強調了要深入推進“立德樹人”根本任務高效落實，強化大學生思想理論教育和價值引領即成為理想信念教育和傳播“中國夢”的根本舉措，由此也為當代高校輔導員提出了全新的機遇和挑戰(zhàn)。本文即以此為背景，結合“十九大”精神與工作經驗淺談當代高校輔導員強化大學生思想理論教育和價值引領的應然舉措。

關鍵詞：“十九大” 輔導員 大學生 思想理論教育 價值引領

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0154-02

隨著“十九大”圓滿召開，我國教育事業(yè)也將擔負起越發(fā)艱巨的任務。時至今日，中國特色社會主義偉大旗幟迎風招展，“十三五”征程近半，第二個百年奮斗目標就在前方，走好“文化強國”之路勢在必行。高校作為社會人才培養(yǎng)的主陣地，做好對大學生的思想理論教育和價值引領的重要性毋庸置疑；而高校輔導員身為大學生思政工作的主體，踐行“立德樹人”本職，通過專業(yè)化、職業(yè)化隊伍的建設確保大學生思想理論教育水平的不斷提高，進而有效引領大學生價值觀即成為當務之急。一直以來，思想理論教育和價值引領的目標均明確定位于以此夯實社會主義核心價值體系根基。在當今社會發(fā)展的新形勢下，“文化強國”成為必由之路，高校思想政治工作被提出了全新的要求。[1]大學生作為未來社會發(fā)展的后備力量，其價值觀與思想政治的正向發(fā)展需要在高校輔導員的職業(yè)化專業(yè)化帶動下實現(xiàn)，此為確保大學生“堅定理想信念”的重要舉措，也是當代高校輔導員“不忘初心、牢記使命”的核心基礎。

一、明確未來發(fā)展的職業(yè)化、專業(yè)化導向

一直以來，高校輔導員的職能始終被定位于做好學生的思想政治工作范疇當中，而思想政治工作的開展，需要緊隨社會價值觀導向，也就是需要依據社會主義核心價值體系而展開。只有確保高校輔導員發(fā)揮出應有之力，才能最大限度落實好大學生思想教育工作，進而才能為中國特色社會主義的未來建設提供更多信仰堅定的后備力量。[2]由此可見，高校輔導員應不斷加強自身理論水平，對社會主義核心價值體系予以深入了解，并致力于促進自身綜合素質的不斷提升，大力學習思想政治相關內容，強化自身能力建設。以此為基礎，才能通過對大學生思想的有效引導弱化新媒體環(huán)境下多元價值觀對大學生的綜合性沖擊。同時，要把握黨和國家培養(yǎng)人才的重要方針和政策，加強自身責任感和使命感建設，加強自身道德修養(yǎng)，提升自身素質，樹立為學生服務的理念，強化價值引領，不斷在日常工作中總結經驗，與時俱進地提高工作能力和工作效率。工作方法要因時而變，結合學生生活方式、物質條件、主流思想等方面隨時調整策略，不斷推陳出新，創(chuàng)新工作策略。高校輔導員作為高校思政政治教育的重要基礎，應該深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，順應時代發(fā)展浪潮打造職業(yè)化、專業(yè)化輔導員團隊，統(tǒng)籌任課教師、學生家長及其他相關教育工作者等資源，對大學生形成教育合力，幫助學生成長成才。與此同時，高校輔導員雖然是大學生思政教育的主體，但實踐層面又是大學生群體關系最為密切的伙伴，因此輔導員專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展的重要作用亦能夠體現(xiàn)在對大學生實施潛移默化式的積極影響，從而身體力行為大學生樹立榜樣，督促大學生素質不斷提高。

二、深化理想信念教育，把握工作的重心

“堅定理想信念”是“十九大”報告提出的重要理念。本文所理解的理想信念，實質上可以歸結為價值追求的一致目標。因此，輔導員對于大學生思想理論教育和價值引領的目的也就是為了能夠共同達成此目標，現(xiàn)如今已經在“十九大”的帶動下定位于中國特色社會主義建設層面。微觀視角下的大學生思想價值教育更是直接關乎著其未來的成長與發(fā)展問題，由此成為今后高校輔導員工作的重心。[3]針對此問題本文提出兩方面思考：一方面應以各種形式開展理想信念主題教育實踐活動，包括傳統(tǒng)形式的演講、文藝匯演以及基于新媒體平臺的信息傳播等，以行之有效的方式致力于不斷強化渲染良好的校園文化風氣。在此過程中輔導員要善于利用自身與學生良好關系的優(yōu)勢及時把握學生的心理與價值動態(tài)，以確保教育的針對性。值得一提的是，在進行各種形式的理想信念教育的時候，不應該對大學生進行“填鴨式”的理論灌輸，致使各類活動流于形式，難以達到預期效果。應該重視互聯(lián)網和新媒體的發(fā)展，借助各類新媒體平臺發(fā)聲，強化網絡思政教育，提升學生對于思想政治教育的認同感，提升教育效果，避免讓學生感到反感。另一方面，輔導員應向學校建言獻策，積極為大學生創(chuàng)造形式更為豐富的各類創(chuàng)新性社會實踐活動，讓學生有更多的機會走出校門，深入社會，了解國家和社會近年來的深刻變化，了解專業(yè)所需，特別在我國決勝全面建成小康社會的關鍵階段，了解農村大地發(fā)生的深刻變化，在田間地頭讀懂中國，以此為大學生思想價值的正向陶冶創(chuàng)造良好的條件，使大學生能夠在社會實踐過程中不知不覺逐漸形成道德感、使命感與責任意識，同時還能借此豐富大學生業(yè)余生活，使更多大學生擺脫“無聊”式生活框架的束縛。

三、順應高等教育改革，強化價值觀引導

社會發(fā)展至今，經濟水平已有顯著提升，與此同時，全球化發(fā)展進程也在快速深入，多元化的交互對于當代大學生群體的意識形態(tài)影響至深。不可否認，當代大學生最為鮮明的特點在一定程度上與時代相符，包括勇于創(chuàng)新的精神以及敢于爭先的沖勁等，但同樣不容忽視的一大問題更體現(xiàn)于大學生群體如今社會責任感的淡化與基本道德意識的減弱等方面。[4]當代大學生群體大部分都是獨生子女，自我意識較強，通常是以自身興趣愛好為出發(fā)點界定自己生活的“朋友圈”，課余時間被大量的信息占據，對自身的發(fā)展和成長思考不夠深入，對自我的認知也限于表面，這類學生的思想很容易受到不良信息的影響，導致自身價值觀產生偏差。為此，現(xiàn)有教育界更加關注大學生德育工作的開展進程，高校輔導員的職能由此即重新回歸并被賦予了前所未有的更高要求，落實好對大學生的價值觀引導實為思想價值教育的重要根基。在此過程中，高校輔導員應當積極發(fā)揮出自身的正向影響力，身體力行通過加強自身價值觀培養(yǎng)，對大學生群體起到應有的表率，做好大學生的伙伴，積極關注到每一位大學生存在的思想問題甚至于生活問題，從而以價值觀為素材加以正確引導[5]；同時還應當緊隨國家和黨的政策發(fā)展路線，致力于不斷創(chuàng)新開展各類主題教育活動，包括最新的“十九大”專題等等，引導大學生養(yǎng)成正確的價值取向，進而不斷提升愛國情感，增進對國家的自信，使“文化強國”之理念落到實處。尤為重要的是，輔導員對于大學生的思想價值教育有必要以加強對學生的人文關懷為前提，給予學生以必要的心理疏導，將價值觀引導流于常態(tài)，以“潤物細無聲”的方式促使大學生應用良好意識來驅動行為。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強大學生思想教育

隨著“創(chuàng)新驅動”時代的到來，社會發(fā)展的時代精神由此被重新定義。尤其是在“十九大”報告轉化了當代社會主要矛盾之后，“創(chuàng)新”一詞更是被賦予了更多的內涵。也就是說，知識經濟時代，創(chuàng)新能力成為最具價值的能力，屬于先天智力之外的精神狀態(tài)乃至于人格特質等諸多方面的綜合化呈現(xiàn)。對于高校輔導員的大學生工作而言，傳統(tǒng)時期的思想教育局限性難以為繼，順應社會發(fā)展的新趨勢而對此加大力度實施創(chuàng)新性改革成為當務之急。[6]很多大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有形成準確的認知，這就要求高校提供具有創(chuàng)新實踐經驗的導師，高校輔導員作為學生教育和管理的一線隊伍，更應該幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，幫助學生積累實踐經驗，引導學生將所學專業(yè)技能轉化為科技創(chuàng)新能力，從而增強自身綜合素質，也為自己早日適應工作環(huán)境做足準備。高校輔導員在日常工作中，一方面，應當在日常與大學生的交往過程中了解不同學生的興趣愛好，以此為基礎致力于有效培養(yǎng)學生的好奇心和創(chuàng)造力，使學生在主觀層面提高思想政治悟性，鼓勵有想法、有勇氣、敢闖敢拼的學生積極創(chuàng)業(yè)，合理科學地幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如緊密圍繞大學生素質建設創(chuàng)新更多主體，通過實踐能力培養(yǎng)平臺的搭建強化對大學生的思想價值引導等；另一方面，在日常與大學生接觸的過程中，輔導員要習慣于引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，通過微信等自媒體平臺積極向大學生推送熱點新聞，而后結合大學生所給出的結論和想法深入把握大學生的思想與價值觀動態(tài)，以此作為大學生思想理論教育和價值引領的重要參考依據，最終站在客觀立場對大學生給予正確評價，使大學生內心逐漸形成正確的道德觀念，并以此架構行為尺度，確保其能夠正視自身未來發(fā)展前途，為其成長與成才保駕護航。

五、結語

綜上所述，“十九大”報告針對當前我國高等教育形勢的改革提出了一系列全新政策，“內涵式”發(fā)展被定義為高等教育的發(fā)展目標，做好大學生的思想理論教育和價值引領順勢成為重要內容。高校輔導員作為大學生思想教育的執(zhí)行主體，時至今日亦伴隨社會發(fā)展的全新形勢而被提出了越來越高的新要求。結合實際工作經驗并聯(lián)系理論認知，本文從四個方面提出了對此課題的思考，包括明確未來發(fā)展的職業(yè)化專業(yè)化導向、深化理想信念教育把握工作的重心、順應高等教育改革強化價值觀引導以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識加強大學生思想教育等。由此可見，未來高校輔導員所扛重擔必將越來越艱巨，唯有結合時代正確定位自身的職能立場，才能有效發(fā)揮出高校輔導員的重要價值，與高校一并做好人才培養(yǎng)工作，并為大學生未來的人生發(fā)展負責。

參考文獻：

[1]廉世偉.以社會主義核心價值體系為引領，全面提升高校輔導員工作的科學化水平[J].大學教育，2014（12）：57-58.

[2]丁娟，唐亮.群眾路線融入大學生思政教育中的工作體悟[J].人才資源開發(fā)，2015（16）：165-166.

[3]張春雨.中國高校發(fā)展的基石——輔導員隊伍的現(xiàn)實與未來[J].學周刊，2016（1）：12-13.

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[5]夏斌文.輔導員在社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設中的角色定位[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013，10（4）：153-154.

[6]馬娟.高校輔導員工作有效性研究——基于對廣東省40所高校輔導員工作的調查[J]. 復旦教育論壇，2014，12（4）：69-75.

責任編輯：孫 瑤