【摘要】聽力是英語教學的瓶頸問題，聽力的薄弱，也一直影響和制約著學生的英語總體成績的提高。文章主要從聽力的培養(yǎng)和訓練的方法方式上進行探討，結(jié)合教學案例，談幾點指導性的策略和途徑，以期通過探討，提高聽力技巧，提升聽力能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力訓練；方法；策略

【作者簡介】邵麗，江蘇省揚州市樹人學校。

聽力訓練是中小學的第一大關(guān)，聽力能力的大小，影響說、讀、寫的提高，制約英語整體能力的提升和發(fā)展。初中英語教學中，忽視聽力的培養(yǎng)和指導，一般到聽力與口語考試才集中訓練，考前“臨時抱佛腳”，效果也不盡人意。

聽力訓練應貫徹到英語教學的始終，聽說領(lǐng)先，一直是英語學習應遵循的規(guī)律。下面，筆者結(jié)合教學實踐，簡單論述聽力訓練的指導策略問題。

一、聽說結(jié)合，以說促聽

說是聽的前提和基礎(chǔ)，說的過程，也為他人提供聽的機會。因此，平時的教學中，應提供給學生“說”、“聽”的機會。

如課前、課后，讓學生多聽英語歌曲、多演唱英語歌曲，多看英語、漢語雙字幕電影等。課堂上，教師更應該提供給學生說英語、聽英語的機會。如教師用英語上課，注意連讀和爆破、注意重音等，給學生示范、榜樣的作用，學生不僅增加了聽的機會，更利于學生效仿，畢竟學生的向師性強，也喜歡模仿，為聽力能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，課堂上設(shè)計free talk話題，堅持每日5分鐘，讓每一個學生輪流自主交流，既發(fā)展自己的口語，也增加其他學生聽的機會。Free talk的活動開展，為強化說和聽結(jié)合，讓學生說完，其他學生復述，提高學生的有意注意以及聽的意識。如My day的教學時，在Welcome to the unit的課堂上，讓學生用5-8句話復述自己一天的學習和生活。I get up at 6：30 and have breakfast at 7：00. I go to school at 7：40. Our school starts at 8：20...

學生說完，讓其他學生復述He/she gets up at 6：30 and has breakfast at 7：00...雖然是課堂教學的一個小環(huán)節(jié)，一個“掠影”，但也折射出聽說并重的理念，不僅促其多說，并注重聽的訓練，實現(xiàn)聽說結(jié)合。

二、根據(jù)聽力題型，巧設(shè)聽力練習

聽力訓練，應練在平時，突擊訓練，無濟于聽力能力的提高、聽力技巧的掌握和運用。聽力訓練，應與對話教學、語篇教學等結(jié)合起來，教師巧妙根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)聽力考查的題型，而設(shè)計聽力練習。

如聽力題型，一般1-4題是圖片題，給出三幅圖片，給出對話材料，讓學生看圖片、聽聽力材料，判定給的圖片中哪一個與聽力內(nèi)容相符，那么平時的教學時，教師應結(jié)合這類題型巧妙設(shè)計訓練任務。如7上unit4 Welcome to the unit的教學，時間的表達法時教學的重點，也是難點，而這也恰恰是聽力考測中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，為此，教師可以先在黑板上，用簡筆畫畫出四個時鐘，時間分別標志為7：00、8：00、8：20和8：40，然后，利用錄音機播放課前錄制的對話：

W： Hurry up. It is time for class.

M： Oh，it is eight oclock. There are only twenty minutes left.

Q： What time does the class start？

教學中，教師不妨根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合考試的題型，設(shè)計多樣化的訓練方式，讓聽力訓練落實到每一節(jié)課中，落實到每一個課型中，學生的聽力水平會穩(wěn)步提高，也逐漸掌握聽的方法和技巧。

三、針對學生薄弱環(huán)節(jié)，有效指導訓練

首先學生在聽力訓練中表現(xiàn)出的主要薄弱環(huán)節(jié)是語塊的理解的偏差，不能注意聽力材料中語塊之間的聯(lián)系，往往聽到一個關(guān)鍵詞，就認為是答案，導致選擇判斷出錯。

如上文的幾點上課的問題，學生們往往在聽到8：00了，就認為是問題的答案，忽視了后面的內(nèi)容與8：00的關(guān)系和聯(lián)系，導致練習的失分。對于這個問題，應該引導學生抓住主要的信息，也就是關(guān)鍵詞、語塊，抓住語塊之間的聯(lián)系，從中整體上進行判斷和選擇，才會萬無一失。如引導學分析材料中的要點：hurry up、eight oclock、only twenty minutes left、class starts. 再分析這些要素之間的關(guān)系，現(xiàn)在是8：00，只有20分鐘了，問的是上課時間，而不是問現(xiàn)在幾點幾分。這樣，這個問題的答案才浮出水面，且不出錯。

其次，應培養(yǎng)學生學會預測的能力。仍然以這個問題為例，培養(yǎng)學生的預測能力是提高聽力解題準確度的主要途徑之一。學生有生活體驗和經(jīng)歷，七點上課有點早，8：40上課有稍微晚點，這樣，在做題時先排除這兩個選項，在8：00和8：20上進行選擇，做題的準確度由25%提高到50%。

再者，還應該培養(yǎng)學生掌握邊聽邊速記的方法，如聽到It is eight oclock. 快速記下“8：00”，再聽到twenty minutes left時，再記下20分鐘，聽到class begin，于是通過計算，問題便迎刃而解，不然，聽一遍，沒留印象或者印象不深刻，選擇時出現(xiàn)錯誤，在所難免。而如果養(yǎng)成邊聽邊記邊思考的習慣，可以提高做題的準確度和效度，為贏得聽力高分面下伏筆。

聽力訓練，不可能立竿見影，應練在平時，通過每一次的聽力測試以及常態(tài)課堂的教學，滲透方法的指導、技巧的點撥，通過聽說讀寫全面訓練，初中生的聽力水平穩(wěn)步提升，從而提高學生的英語綜合能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)，為英語的終身學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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