【摘要】隨著新課程的不斷改革，英語教學(xué)中采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂充滿活動(dòng)、更加豐富，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；信息化；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】施濤，江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)。

在智慧校園環(huán)境下，初中英語教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。教師要多層次高效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，深化英語課堂教學(xué)情境，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語知識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、引入移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在智慧校園環(huán)境下，移動(dòng)教學(xué)設(shè)備頻繁出現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教具等被多媒體、平板電腦等取代。在初中英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生為導(dǎo)學(xué)，巧妙引入移平板等移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，借助這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)趣味性，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語課程知識(shí)。

以“Seasons”為例，上課之前，教師可以讓班級(jí)學(xué)生閱讀“Seasons”課文的基礎(chǔ)上，利用手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代化移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，查找相關(guān)信息資料，科學(xué)解答課文預(yù)習(xí)問題，初步感知“Seasons”課文內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)并將移動(dòng)教學(xué)設(shè)備巧妙引入教學(xué)各環(huán)節(jié)，借助多媒體優(yōu)勢，利用圖片、動(dòng)畫、視頻等形式客觀呈現(xiàn)靜態(tài)的“Seasons”課題重要單詞、詞組、語法知識(shí)等。在講解“Seasons”課題知識(shí)過程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，在多媒體功能作用下，巧設(shè)課堂問題情境，學(xué)生可以利用平板電腦等教學(xué)設(shè)備，查看相關(guān)資料，針對(duì)性思考并解決課堂問題，準(zhǔn)確理解并掌握“Season”課文知識(shí)點(diǎn)中，不斷促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。以此，促使“Season”課題教學(xué)模式在智慧校園環(huán)境下的移動(dòng)教學(xué)設(shè)備作用下順利得以優(yōu)化。

因此，在智慧校園環(huán)境下，平板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的科學(xué)引入能夠在渲染英語教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，優(yōu)化創(chuàng)新英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)提供有利的保障。

二、借助微課教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，教師可以借助微課教學(xué)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，有機(jī)耦合英語理論與實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化“課前、課中、課后”各環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在智慧校園環(huán)境下靈活應(yīng)用英語知識(shí)，順利培養(yǎng)英語學(xué)生興趣，在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維能力發(fā)展。

以“Travelling”為例，教師以智慧校園環(huán)境為基點(diǎn)，將微課教學(xué)方式巧妙引入到“課前、課中、課后”各環(huán)節(jié)，發(fā)揮現(xiàn)代化平板電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性。上課之前，教師可以借助智慧校園平臺(tái)，上傳制作好的“Travelling”課題微視頻，控制好播放時(shí)長。學(xué)生可以將其下載到平板電腦等移動(dòng)教學(xué)設(shè)備中，反復(fù)觀看課題微視頻過程中，明確“Travelling”這一課題教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)過程中完成預(yù)習(xí)作業(yè)，明確預(yù)習(xí)中存在的問題。在課題教學(xué)中，教師要以班級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)問題為導(dǎo)向，展開課堂教學(xué)，向?qū)W生講解課題知識(shí)過程中，引導(dǎo)他們相互探討、交流，深入挖掘自身各方面潛能，解答課前預(yù)習(xí)問題，突破“Travelling”課題重難點(diǎn)內(nèi)容。課題教學(xué)結(jié)束之后，教師可以設(shè)置難易程度鮮明的課后實(shí)踐作業(yè)，上傳到智慧校園平臺(tái)上，學(xué)生自行觀看，獨(dú)立完成課題課后實(shí)踐作業(yè)，利用平板電腦等上傳給教師。教師要在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以問題導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，便于其在具體化教學(xué)實(shí)踐中有效培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

因此，在初中英語教學(xué)中，微課教學(xué)方式的應(yīng)用可以實(shí)時(shí)渲染智慧校園環(huán)境氛圍，巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不斷引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生走進(jìn)英語具體化教學(xué)情境，在探討、分析、解決英語課題問題中，不斷培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，有效提升英語實(shí)踐能力。

三、巧用小組合作學(xué)習(xí)，提升知識(shí)運(yùn)用水平

在智慧校園環(huán)境下，初中英語教師要高度重視課堂互動(dòng)，在創(chuàng)新教學(xué)模式中巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，借助小組合作學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用英語課題知識(shí)，順利提升英語知識(shí)運(yùn)用水平。

以“Shopping”為例，在講解完課題內(nèi)容之后，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)置課題實(shí)踐任務(wù)，要求班級(jí)學(xué)生以小組為單位，合理分析實(shí)踐任務(wù)的基礎(chǔ)上明確分工，巧用平板電腦移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，查詢并收集重要信息資料，科學(xué)解答課題實(shí)踐問題，以PPT的形式客觀呈現(xiàn)課題實(shí)踐任務(wù)。在英語課堂上，各小組學(xué)生可以借助多媒體、平板電腦等教學(xué)設(shè)備，展示課題實(shí)踐成果，在小組合作中不斷發(fā)散思維，順利提升英語知識(shí)運(yùn)用水平，而不僅僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

因此，在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用能夠彰顯智慧校園背景下英語教學(xué)模式創(chuàng)新的重要價(jià)值，最大化提升英語教學(xué)有效性，利于充分發(fā)揮平板電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作用，讓學(xué)生課堂互動(dòng)中進(jìn)行多方面英語實(shí)踐，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，以智慧校園平臺(tái)為媒介，多層次高效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多方面創(chuàng)新英語教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂，在教與學(xué)完美結(jié)合下激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)中滿足學(xué)生多元化發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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