馮巖

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用自學(xué)規(guī)律；激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)；使學(xué)生由消極的聽講者變?yōu)榉e極的探索者、思考者，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)，最終發(fā)揮人的自覺能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自學(xué) 能力 培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要是以化學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)及基本技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取新知識(shí)、然后將新知識(shí)與原有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合的能力，以及對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、篩選、綜合和應(yīng)用的能力。自學(xué)能力的形成以“汲取——組織——分析——運(yùn)用”作為運(yùn)行機(jī)制，其中，思維能力起著重要的制約作用。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)能力，掌握正確的方法很重要。

一、轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，始終把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中往往只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。教師的教學(xué)目的通常都單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注知識(shí)的傳授。

而在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)欲望才是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動(dòng)地去接受所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的自學(xué)能力，就必須激勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；教師要充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的條件。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動(dòng)地去接受所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意采取多種措施讓學(xué)生愛好化學(xué)課，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，聯(lián)系實(shí)際貼近生活進(jìn)行教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，即使智力稍遜，在一生中亦可以不斷地自我獲取知識(shí)和技能。因?yàn)榱?xí)慣是在一定情況下主動(dòng)地進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊心理傾向。反過來說，學(xué)生一旦形成了一種自學(xué)或思維的心理傾向，那他也就無形中形成一種自學(xué)或思維的習(xí)慣了。英國著名學(xué)者洛克所言：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！笨梢?，良好的自學(xué)習(xí)慣是形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)。顯然，習(xí)慣源于主動(dòng)和反復(fù)參與。而學(xué)生的習(xí)慣，尤其是自學(xué)習(xí)慣的形成，則是有賴于教師在課堂教學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律出發(fā)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，教師就應(yīng)當(dāng)十分注重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

四、教教給學(xué)生自學(xué)的方法

教學(xué)實(shí)踐證明，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是教給學(xué)生閱讀的方法；聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

1.狠抓閱讀基本功，促使學(xué)生掌握閱讀方法

閱讀是自學(xué)的一條必經(jīng)途徑，自學(xué)能力的高低直接受制于閱讀水平。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要方式。抓閱讀能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一步，也是最基礎(chǔ)的方面。閱讀能力是自學(xué)過程中最基本的能力，是獲取自學(xué)能力的鑰匙和基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后深造、走向成功的最重要的能力之一。因此，教師首先要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，有指導(dǎo)、有啟發(fā)地訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，讓他們借助對(duì)教材及參考資料的自覺閱讀，逐漸地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)和技能，從而掌握自學(xué)的方法。

在這一方面，我首先注意指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂化學(xué)名詞術(shù)語，科學(xué)掌握化學(xué)用語；其次是注重給學(xué)生精心設(shè)計(jì)富于啟發(fā)性和指導(dǎo)性的《學(xué)案》；再次是注重指導(dǎo)學(xué)生盡可能用科學(xué)的眼光觀察自然或化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并把這種科學(xué)的觀察和閱讀教材有機(jī)結(jié)合起來；最后便是一方面指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在閱讀中做記號(hào)、劃重點(diǎn)、摘寫要點(diǎn)，一方面通過閱讀材料去解答《學(xué)案》中提出的問題，也借以啟發(fā)其鞏固練習(xí)，掌握閱讀方法。

2.根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分知識(shí)塊的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)時(shí)應(yīng)從：元素的原子結(jié)構(gòu)決定其單質(zhì)及化合物的化學(xué)性質(zhì)，而元素的單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)又決定元素的存在形式、鑒別方法、制法用途等方面去分析、推理才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，加深對(duì)抽象概念的理解和應(yīng)用。

五、與社會(huì)生活聯(lián)系密切，

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出化學(xué)課堂，深入社會(huì)實(shí)踐，使課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得到深化，培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深化對(duì)綠色化學(xué)觀的認(rèn)識(shí)。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。這些參觀活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識(shí)，而且使學(xué)生感受到科技對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史使命感，使學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)的決心

實(shí)踐證明，自學(xué)能力的培養(yǎng)是諸多能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，能力與知識(shí)是相互依賴相互促進(jìn)的。因此，作為一種能力修養(yǎng)，自學(xué)能力的形成是一個(gè)較長周期，需要一個(gè)分階段、分層次進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)的過程。在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣開始，進(jìn)而在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過有步驟、分階段、多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生的自學(xué)能力不斷地得到發(fā)展和升華。讓使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能運(yùn)用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。