摘 要：當(dāng)前以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了不可低估的威脅，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將會(huì)使教育模式發(fā)生根本性變化。 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式已然在不知不覺(jué)中來(lái)到人們身旁，筆者認(rèn)為其將會(huì)成為課堂教學(xué)的主流，將智能手機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)中有著不可限量的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) “互聯(lián)網(wǎng)+” 信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前，人們還不能正確理解教育信息化，一味要求在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，而沒(méi)有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用；一味要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，而沒(méi)有關(guān)注到隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，應(yīng)該著力于學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，隨著智能手機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，其與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效結(jié)合將成為課堂教學(xué)模式的主流。[1]

一、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)結(jié)合的不足

最近幾年，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用當(dāng)中，初中地理教學(xué)也不例外，如大量應(yīng)用投影儀與多媒體技術(shù)，在為學(xué)生播放視頻、動(dòng)畫、聲音、文字、圖片的過(guò)程中，創(chuàng)新了教學(xué)方法。[2]

1.教學(xué)模式的不足

隨著電子書包進(jìn)入人們的視野，出現(xiàn)了新型教學(xué)模式。大量教育專家學(xué)者認(rèn)為在當(dāng)前課堂教學(xué)中可以引入平板電腦與蘋果手機(jī)。但由于多種因素的存在，這種教學(xué)模式?jīng)]有得到人們的認(rèn)可。[3]

2.應(yīng)用中出現(xiàn)的不足

隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，當(dāng)前初中地理教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。筆者在調(diào)查微課堂翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的教師一味強(qiáng)調(diào)效果，全部淘汰了傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.教師認(rèn)識(shí)不足

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循一定的規(guī)律，隨著新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境選擇最為合理的教學(xué)方法，才能收到較好的教學(xué)效果。而在信息技術(shù)的快速發(fā)展中，大量教師一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，而沒(méi)有兼顧到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入。只關(guān)注了信息技術(shù)與學(xué)科體系的整合，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、智能手機(jī)和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題

1.智能手機(jī)的問(wèn)題

在信息技術(shù)的快速發(fā)展過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中大量應(yīng)用智能手機(jī)，隨著智能手機(jī)的快速普及，當(dāng)前已經(jīng)達(dá)到了人手一部的程度，學(xué)生也不例外，其憑借易于攜帶、易于操作等諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)校園，但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大量學(xué)校設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)連接端口，但很多教師認(rèn)為其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)益，而將這些端口關(guān)閉。當(dāng)前智能手機(jī)全部設(shè)計(jì)了無(wú)線連接功能，只要所在區(qū)域內(nèi)設(shè)有WIFI網(wǎng)絡(luò)即可連接，如果在初中地理教學(xué)中引入智能手機(jī)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中利用手機(jī)自由查找各種學(xué)習(xí)資料與練習(xí)題，可以隨時(shí)下載微視頻等，為課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的問(wèn)題

隨著李克強(qiáng)總理在2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，社會(huì)各界迅速將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中，初中地理教學(xué)可以依托互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)上零散的地理知識(shí)全面整合。

（1）互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的知識(shí)

我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的信息與技術(shù)。當(dāng)前人們利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)大大增加，有專家學(xué)者提出，當(dāng)前地理書本以線形結(jié)合組裝為主，地理知識(shí)主要依靠書本承載。但網(wǎng)絡(luò)以鏈接形式為主。網(wǎng)絡(luò)在信息傳輸中最為明顯的優(yōu)勢(shì)即碎片拼接，可以依據(jù)需求者的要求隨時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的跳轉(zhuǎn)，進(jìn)行知識(shí)間的有機(jī)結(jié)合。如百度全科、全視頻等。

（2）互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的信息

在信息技術(shù)的快速發(fā)展過(guò)程中，大量信息上傳網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的方便。當(dāng)前大多學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，以傳統(tǒng)教育模式為主，而忽略了網(wǎng)絡(luò)教育與在線學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，雖然有的學(xué)校逐步接受了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，但傳統(tǒng)教育模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂推動(dòng)了教學(xué)改革

1.互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的逐步落實(shí)，初中地理教師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生攜帶智能手機(jī)，并為其設(shè)置無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。這種新型教學(xué)模式可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師講解地理知識(shí)時(shí)防止照本宣科，要重視增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放一些小視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自由觀看，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)有著非常廣闊的發(fā)展空間，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新：第一，利用手機(jī)可以隨時(shí)下載地理資料開(kāi)展閱讀；第二，可以將教師的課堂教學(xué)過(guò)程全程錄像，有利于復(fù)習(xí)與鞏固；第三，教師可以利用智能手機(jī)設(shè)計(jì)作業(yè)，與學(xué)生隨時(shí)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第四，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，利用掃描二維碼可以在極短的時(shí)間內(nèi)完成報(bào)名、提交信息等操作；第五，智能手機(jī)還可以下載音樂(lè)、視頻，學(xué)生通過(guò)收看可以達(dá)到放松的效果。

2.初中地理教學(xué)的表現(xiàn)

初中地理課堂教學(xué)時(shí)可以采用下面手段：

（1）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容上網(wǎng)搜集生活材料

在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容選擇當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，將其制作成學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集與此有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展討論與交流，學(xué)生在觀看與此有關(guān)的視頻短片后可以加深對(duì)熱點(diǎn)信息的理解。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

地理教師不但要傳授給學(xué)生新知識(shí)，而且還需明確當(dāng)堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)開(kāi)展交流，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師還需鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成地理知識(shí)的歸納總結(jié)，思考學(xué)習(xí)方法的選擇?？梢詫⒆约旱囊庖?jiàn)上傳交流平臺(tái)，與其他同學(xué)共同研究。

3.創(chuàng)新教育的應(yīng)用

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，初中地理學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)內(nèi)容，而應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。國(guó)家也意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，但培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)個(gè)性化知識(shí)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該逐步弱化記憶手段的應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而創(chuàng)客教育就是一種合理的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒衛(wèi)萍. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息技術(shù)課堂教學(xué)新策略[J]. 電子技術(shù)與軟件工程， 2017（19）：264-264.

[2]王竹立， 李小玉， 林津. 智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新思維、新路徑[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志， 2015（4）：14-21.

[3] 范欽. 智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新路徑[J]. 湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2016， 29（4）：57-59.

作者簡(jiǎn)介

譚美云（1989-8-）女 漢 籍貫：廣西玉林市 本科 研究方向：地理科學(xué)。