吳俊　李健

摘 要：對(duì)交通工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法采用兩種方法，即傳統(tǒng)的教學(xué)方法和采用講座形式的教學(xué)方法。課程結(jié)束后對(duì)該兩種教學(xué)方法進(jìn)行了匿名調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)方式各有利弊，在提高學(xué)生的興趣和課堂專(zhuān)注力方面采用講座方式的教學(xué)方法較為有效，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單直白，但很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：交通工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法

引言

交通工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是交通土木工程專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。隨著近幾年經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際交流越來(lái)越多，作為交通工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日后的工作中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流、學(xué)習(xí)該課程前沿知識(shí)及進(jìn)行相關(guān)研究是必須掌握的技能。本文首次在課堂上引入了兩種教學(xué)方式，即傳統(tǒng)教學(xué)方法和采用講座形式的教學(xué)方法，在課程結(jié)束后采用匿名問(wèn)卷調(diào)查的方式，研究該兩種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，從對(duì)課程興趣、授課內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面調(diào)查，以期為日后建立更加有效的教學(xué)模式提供一定的建議和參考。[1]

一、教學(xué)方法及授課內(nèi)容

為研究交通工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)授課效果的影響，本次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，擬采用兩種教學(xué)方法。為研究該2種教學(xué)方法的有效性及教學(xué)效果，在學(xué)期末針對(duì)上述兩種教學(xué)方法進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以期得到較為有效合理的教學(xué)模式及內(nèi)容。[2]

第一種是傳統(tǒng)教學(xué)方法。即選用本專(zhuān)業(yè)中綜述性的文章，對(duì)該英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀與翻譯。授課時(shí)采用閱讀一段文字，配以解釋或介紹文章里專(zhuān)業(yè)名詞，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。

第二種是采用講座的形式。即基于國(guó)外原版教學(xué)內(nèi)容，及本專(zhuān)業(yè)前沿性科研內(nèi)容及題目，將本科學(xué)習(xí)中的一部分關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)全英語(yǔ)（伴有部分中文解釋?zhuān)┲v座的方式講授，講座過(guò)程中，注重與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)用英語(yǔ)提問(wèn)，并要求學(xué)生也用英語(yǔ)回答。[3]

二、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)本次課程采取的2種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，并包括教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)水平的調(diào)查，主要有以下3個(gè)問(wèn)題：

1.本次課程共有兩種教學(xué)模式，你認(rèn)為哪一種效果比較好？為什么？

2.對(duì)于本次課程，你認(rèn)為那節(jié)內(nèi)容最感興趣？

3.對(duì)老師在上課方式、方法上有哪些需要改進(jìn)？有何建議？

上述第一個(gè)問(wèn)題，主要是針對(duì)教學(xué)方法的調(diào)查，讓學(xué)生直接評(píng)價(jià)兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣及教學(xué)效果，并給出自己的理由。第二問(wèn)題，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)，由于教學(xué)內(nèi)容也是基于教學(xué)方法安排的，所以也是間接地讓學(xué)生評(píng)價(jià)并選擇教學(xué)方法。最后一個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生對(duì)教師的授課方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出43份，有效提交43份，因而調(diào)查結(jié)果可視為具有代表性。以下針對(duì)上述3個(gè)問(wèn)題，分別給出調(diào)查結(jié)果及分析。

針對(duì)第一個(gè)調(diào)查問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果主要有三類(lèi)，即，1）在課堂上可采取第一種教學(xué)方法（傳統(tǒng)教學(xué)方式）；2）在課堂上可采取第二種教學(xué)方法（講座形式的教學(xué)方法）； 3）在課堂上可采取應(yīng)采取上述2種教學(xué)方法交替使用。人數(shù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如圖1所示。

由圖1可知，有74%的同學(xué)認(rèn)同第二種教學(xué)方式，即采用講座形式。主要理由為：第二種教學(xué)方法有較強(qiáng)的吸引力，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取的興趣。該32位同學(xué)也指出傳統(tǒng)教學(xué)方法較枯燥乏味。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，僅有5位同學(xué)認(rèn)同，占總?cè)藬?shù)的12%，其理由較多集中在認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法較簡(jiǎn)單，且內(nèi)容通俗易懂，而第二種教學(xué)方法由于采用全英語(yǔ)（伴有部分中文翻譯）的授課方法，具體內(nèi)容部難以理解。有6位同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的14%，認(rèn)為可以把2種教學(xué)方式結(jié)合使用。理由為：傳統(tǒng)教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握較為方便，適合基礎(chǔ)較差的同學(xué)，但長(zhǎng)期以往會(huì)使人失去學(xué)習(xí)的興趣。而第二種教學(xué)方式，授課方式新穎，特別在課堂上還經(jīng)常提問(wèn)互動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯掌握、語(yǔ)法和口語(yǔ)鍛煉幫助非常大，學(xué)習(xí)也比較有興趣。但有些未學(xué)過(guò)的知識(shí)，需要老師再耐心細(xì)致的講解，故可采取兩種教學(xué)方式并存的方式。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而第二種教學(xué)方法，形式較新穎，容易激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生更喜歡通過(guò)學(xué)英語(yǔ)的方式掌握專(zhuān)業(yè)詞匯和知識(shí)。但有些內(nèi)容比較前沿，使學(xué)生難以掌握，故下一階段如何選擇合適的授課內(nèi)容是一個(gè)研究方面。[4]

針對(duì)第二個(gè)調(diào)查問(wèn)題，大多同學(xué)都給出的回答主要集中在以下幾個(gè)課程：Underground and Tunneling Engineering（隧道及地下工程），Underground structure （地下結(jié)構(gòu)），Earth retaining structure（擋土墻設(shè)計(jì)）Linear finite element method（線性有限元）。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)采用講座形式的授課內(nèi)容給同學(xué)們留下了深刻的印象，說(shuō)明采用第二種形式的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的興趣，更容易掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)詞匯。對(duì)于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課的《隧道及地下工程》，也有很多同學(xué)比較有興趣，這主要是由于這是一門(mén)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課同時(shí)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生在學(xué)完該內(nèi)容的中文課后，再來(lái)參與這門(mén)課英文授課，更能掌握和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這個(gè)回答也給專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課老師提供了一個(gè)建議，在授課內(nèi)容上以后可以考慮與本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課同步，即把剛學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)英語(yǔ)講座的方式再一次呈現(xiàn)給同學(xué)們。

針對(duì)第三個(gè)調(diào)查問(wèn)題，同學(xué)的回答也集中在三個(gè)方面：1）無(wú)需改進(jìn)；2）多講解一些工程實(shí)際設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容；3）多增加些圖片和英語(yǔ)視頻。主要的人數(shù)分布如圖2所示。

由圖2可知，19位同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的44%，認(rèn)為可以讓任課老師結(jié)合實(shí)際工程講解如何設(shè)計(jì)和施工方面的知識(shí)。這主要是工科的特色就應(yīng)該是與實(shí)際工程相結(jié)合。故教學(xué)內(nèi)容可安排點(diǎn)實(shí)際工程的案例。授課老師在上這門(mén)課時(shí)，當(dāng)中有1～2節(jié)穿插的給同學(xué)播放了由英國(guó)BBC電臺(tái)錄制的世界重大工程的視頻，由于課時(shí)安排關(guān)系，并沒(méi)有把一系列的視頻完全播放。但從同學(xué)們的建議來(lái)看，看具體的英語(yǔ)工程視頻給他們的印象也較深。所以在下次安排課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以考慮再多加點(diǎn)英語(yǔ)視頻。有14位同學(xué)認(rèn)為無(wú)需在教學(xué)內(nèi)容和方法上改進(jìn)，這也給老師很大的鼓勵(lì)，但仍需努力改進(jìn)并完善現(xiàn)有的教學(xué)方法和授課內(nèi)容。[5]

結(jié)語(yǔ)

上述調(diào)查與分析可得出如下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法，較為簡(jiǎn)單和直白，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握比較容易，比較適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。但課堂上與學(xué)生的互動(dòng)性不高，且很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法采用的授課內(nèi)容較為陳舊，內(nèi)容較為膚淺，不利于學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的把握。

2.采用講座形式的教學(xué)方法，教學(xué)模式較新穎，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)課堂上采取提問(wèn)的方式，與學(xué)生互動(dòng)較為充分，但有些教學(xué)內(nèi)容較為前沿，有些內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生未曾學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難理解，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.綜合采取傳統(tǒng)教學(xué)方法和講座形式的教學(xué)方法，可能是未來(lái)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的主要教學(xué)模式之一。這2種教學(xué)方法可以互補(bǔ)，既可以滿(mǎn)足基礎(chǔ)較弱學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以提高該類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進(jìn)一步提高對(duì)本學(xué)科前沿知識(shí)掌握。

4.選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，要保證所選的內(nèi)容能反映本學(xué)科前沿知識(shí)，且適用于中國(guó)國(guó)情。在授課內(nèi)容上以后可以考慮與本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課同步，即把剛學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)英語(yǔ)講座的方式再一次呈現(xiàn)給同學(xué)。

5.采用講座形式的教學(xué)方式時(shí)，任課教師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教學(xué)質(zhì)量的保證。

6.在準(zhǔn)備授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生接受能力，對(duì)較難接受的英文部分，要全文展示在電子講稿上，同時(shí)需要任課老師耐心講解。

7.授課內(nèi)容除了傳統(tǒng)ppt講述外，還可以適當(dāng)引入實(shí)際工程實(shí)例的圖片和英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加充分。

參考文獻(xiàn)

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