麻桂萍

摘要：英語作文教學(xué)方案的開展，可以有效提升學(xué)生的英語綜合作文水平，英文寫作能力是學(xué)生素質(zhì)的重要一環(huán)，在實(shí)踐教學(xué)中，更需要引起各個英語教師的重視。目前來看，我國高中英語教學(xué)方案尚不完善，存在很多教學(xué)上的問題，需要引起英語教師的重視，以解決師生互動中的問題，提升學(xué)生英語的綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 英語寫作 教學(xué)現(xiàn)狀 有效對策

根據(jù)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的英語寫作能力需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為了實(shí)現(xiàn)這個目的，需要教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的英語寫作教學(xué)問題展開分析，遵循寫作教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，進(jìn)行英語寫作特點(diǎn)的深入性了解，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的有效性結(jié)合。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，有些教師依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)原則展開作文教學(xué)，有的教師的教學(xué)思想比較狹窄，其教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在提升學(xué)生的英文寫作成績，具備很強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)試性及功利性，這不利于學(xué)生英語素質(zhì)的有效性發(fā)展。

學(xué)生英語寫作能力的提升需要學(xué)生深入了解相關(guān)的英語知識點(diǎn)，進(jìn)行英語寫作特點(diǎn)及規(guī)律的了解。高中生正處于重要的人生發(fā)展時期，其學(xué)習(xí)壓力比較重、學(xué)習(xí)時間比較緊張，在這種教育趨勢下，很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)時間非常珍貴，不能浪費(fèi)在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。有的教師將作文訓(xùn)練放在了課后實(shí)踐中，學(xué)生與教師間缺乏良好的寫作訓(xùn)練互動，不利于提升學(xué)生的作文寫作水平，這種機(jī)械化的訓(xùn)練模式，不能充分提升學(xué)生英文知識的搜集能力、處理能力、表達(dá)能力，不能真正提升學(xué)生的英語寫作素質(zhì)，不利于學(xué)生英語興趣的激發(fā)。

二、高中英語寫作教學(xué)策略

（一）教學(xué)觀念的創(chuàng)新

為了適應(yīng)高中英語教學(xué)的要求，教師必須創(chuàng)新自身的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要引起相關(guān)教師的重視，充分意識到英語寫作教學(xué)的必要性，確保英語寫作與學(xué)生日常實(shí)際的結(jié)合，確保學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語知識的熟練性應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要進(jìn)行作文教學(xué)節(jié)奏的控制，避免過度性的進(jìn)行英語知識點(diǎn)的講解，給予學(xué)生積極的理論實(shí)踐及指導(dǎo)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的提升。

（二）學(xué)生興趣的激發(fā)

通過對趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)行各種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生讀懂相關(guān)的作文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文思想主旨的表達(dá)。在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理活動、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行寫作教學(xué)活動的安排，確保學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心想法的自由性表達(dá)，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作素質(zhì)。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識查缺補(bǔ)漏的重要條件，只有學(xué)生具備良好的寫作興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但英語知識具備抽象性的特點(diǎn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，處于灌輸式的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的應(yīng)試能力得到培養(yǎng)，卻缺乏良好的英語綜合素質(zhì)水平。為了解決這類問題，教師必須明確現(xiàn)階段的英語寫作教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)，進(jìn)行各類英語學(xué)習(xí)資源的利用，找到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的有效性培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)，寫作訓(xùn)練水平的提升

在英語寫作教學(xué)中，教師需要進(jìn)行多種教學(xué)方法的靈活性使用，這需要教師進(jìn)行小組合作法與傳統(tǒng)講解法的融合，進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造融洽性的寫作環(huán)境，為學(xué)生播放相關(guān)的影像、圖片等材料，使學(xué)生獲得英語知識寫作上的感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的有效性發(fā)展。這需要教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練模式與課后作業(yè)模式的協(xié)調(diào)，給予學(xué)生較多的時間及空間展開寫作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語詞匯的積累及發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入分析仿寫句子、改寫句子等應(yīng)用技巧，提升學(xué)生對英語詞匯的積累量，確保英語寫作的開放性教學(xué)，鼓勵學(xué)生展開自由性創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)語言知識能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生的英語知識理論體系。

（四）課外寫作指導(dǎo)方案

為了開拓學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)視野，教師需要進(jìn)行課外寫作指導(dǎo)體系的健全，進(jìn)行相關(guān)課外英語學(xué)習(xí)資源的挖掘，鼓勵學(xué)生下載并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語app資料。在課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，教師需要進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生分小組進(jìn)行課外英語寫作資料的學(xué)習(xí)，教師可以充分利用慕課的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行學(xué)生課外學(xué)習(xí)節(jié)奏的控制，強(qiáng)化學(xué)生間、師生間的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中英語的教學(xué)要求，教師必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)師生互動性教學(xué)方案的應(yīng)用。這需要根據(jù)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)展開分析，為高中生創(chuàng)造良好的英語知識發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的提升，這需要引起相關(guān)教師的重視，根據(jù)課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行課內(nèi)作文拓展訓(xùn)練工作的開展，做好課外知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作。

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（作者單位：長春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）