于振巖

摘要：近年來新課改在全國(guó)范圍內(nèi)全面推進(jìn)，高中歷史教學(xué)改革同樣是新課改的重要組成部分和深入研究方向。新課改要求教師從自身做起，對(duì)歷史知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容等等展開深入研究，解決長(zhǎng)期以來一直存在于高中歷史教學(xué)中的問題。

關(guān)鍵詞：新課改 高中歷史教學(xué) 問題及對(duì)策

新課程改革實(shí)施以來，很多學(xué)科都發(fā)生了巨大的變化并且取得了初步成效。歷史課程長(zhǎng)期以來在高中階段教育中的地位并不高，很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏足夠重視，甚至可以說存在一些偏見，這既有教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)存在一定關(guān)系，也與教學(xué)理念和教學(xué)策略過去落后有著密不可分的聯(lián)系。因此高中歷史教師應(yīng)該借助新課改的寶貴機(jī)會(huì)全面推進(jìn)高中歷史教學(xué)改革，為學(xué)生們的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一、新課改背景下高中歷史教學(xué)存在的問題

高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，他們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們獲得能力上的提升是所有教師都在深入思考和研究的問題。

（一）歷史課程在高中階段地位偏低

受到高考制度及社會(huì)固有思想都影響，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目是高中階段教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)科目，而歷史課程并為得到足夠重視，甚至在一些理科班級(jí)中，歷史學(xué)科完全處于可有可無的尷尬境地。學(xué)生們?yōu)榱嗽诟呖贾锌汲隼硐氲某煽?jī)而將全部精力用于所謂的“主科”知識(shí)學(xué)習(xí)與練習(xí)上，甚至有部分學(xué)生從高一開始就已經(jīng)完全放棄了歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，在歷史課堂上進(jìn)行其它學(xué)科的練習(xí)。部分教師和家長(zhǎng)的思想和行為也在某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)歷史課程不夠重視，日益越累的作用下，學(xué)生們歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也逐漸消磨殆盡，歷史課程的地位不利于相關(guān)知識(shí)的全面普及。

（二）歷史教師對(duì)新的教學(xué)思想和理論理解不到位

歷史知識(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)階段具有非常重要的意義，而新時(shí)代學(xué)生的思想和需求也更加多元化，教師有必要通過教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變改變當(dāng)前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀。但是長(zhǎng)期以來的教學(xué)工作使得很多歷史教師形成了思維定式，他們?nèi)栽谘赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課本上記錄了什么教師們就講什么，考試要考什么教師就研究什么，這導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性很難被有效調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果不容樂觀。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱

長(zhǎng)期以來很多中國(guó)家長(zhǎng)和中國(guó)教師并不注重歷史等人文類知識(shí)的講解和教學(xué)，很多學(xué)生們從小就很少接觸歷史知識(shí)，他們把全部注意力投入到有助于他們獲得好成績(jī)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，卻很少關(guān)心歷史。有很多高中學(xué)生對(duì)一些基本的歷史常識(shí)一無所知，教師在教學(xué)過程中還要為學(xué)生彌補(bǔ)曾經(jīng)虧欠的歷史知識(shí)，這也大大增加了教師的教學(xué)難度，并且占用了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

二、新課改下高中歷史教學(xué)的對(duì)策研究

當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在問題產(chǎn)生的原因多種多樣，其中既有歷史教師本身的原因，同樣也有社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方面深層次原因。歷史教師可以結(jié)合新課改的實(shí)際情況積極推進(jìn)歷史教學(xué)改革，徹底解決這些問題。

（一）有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

中國(guó)歷史中具有非常跌宕起伏、波瀾壯闊的歷史事件，同樣也有很多看似荒誕不經(jīng)、實(shí)則內(nèi)涵深遠(yuǎn)的歷史故事，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該過于保守，只是按照書本上的要求將知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師可以充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段將歷史用更加充滿趣味的語(yǔ)言和方式傳遞給學(xué)生。通過這些方式有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們對(duì)歷史保持足夠的探索欲望，吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高對(duì)歷史教育的重視

新課改不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式作出改變，更要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此各個(gè)高中要加強(qiáng)對(duì)歷史教師的培訓(xùn)，使得教師們能夠更加科學(xué)地對(duì)待歷史新課改，徹底拋棄固有教學(xué)思維，建立全新的歷史教學(xué)體系。同時(shí)學(xué)校方面也要提高對(duì)歷史教育的重視程度，全面提升高中歷史的地位，保持教師和學(xué)生對(duì)歷史課程的重視。

（三）逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

高中學(xué)生在主科課程上投入了過多的精力，這使得他們的精神變得更加緊張，學(xué)習(xí)壓力也在不斷加大，而自身的人文素養(yǎng)卻未能得到顯著提高，這是無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)全面高素質(zhì)人才的需求的。教師要充分考慮高中學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種方法逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為高中歷史教學(xué)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中歷史不但記載著中國(guó)的過去，更記錄著中華文明的發(fā)展歷程，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有效開拓學(xué)生眼界，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待中國(guó)的發(fā)展歷程，掌握基本的歷史常識(shí)，這對(duì)于高中學(xué)生人生目標(biāo)的確立和人生志向的形成具有非常積極的意義。歷史教師應(yīng)該借助新課改的機(jī)會(huì)改變長(zhǎng)期以來學(xué)生們對(duì)歷史課程枯燥單調(diào)的印象，全面提升高中歷史教學(xué)效果。

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（作者單位：吉林省大安一中）