托合托庫力·克力木

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育也隨之不斷深化，越來越被人們重視。為了將素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，同時(shí)將課堂的質(zhì)量不斷提高，就需要更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與老師的關(guān)系是固定的，一個(gè)是講授者，一個(gè)是傾聽者。在新模式下，學(xué)生需要成為課堂的主體，而老師只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)者。這就要求在教學(xué)中不斷提升學(xué)生思想的開放性，促進(jìn)課堂質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。本文主要是對高中地理課的開放性教學(xué)進(jìn)行討論，淺析自己對高中地理開放性課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中地理 開放式教學(xué) 認(rèn)識(shí)

一、對開放式教學(xué)的概述

作為一種課堂模式，應(yīng)該以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不能只關(guān)注到眼前的利益，看重某一次月考的成績。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)與地理課割裂開來，不將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為課堂教學(xué)的目的，忽視了學(xué)生課堂主體的地位，反而將教師引導(dǎo)作用作為課堂的主要力量。開放型課堂是要將學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，對雙方的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

二、淺析開放性教學(xué)的特點(diǎn)

（一）開放的觀念

面對素質(zhì)教育的深化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求而不斷進(jìn)行優(yōu)化，做到與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要做到具有思想前瞻性、深入優(yōu)化自身的思想，從傳統(tǒng)的舊的觀念中脫離出來，摒棄傳統(tǒng)的狹隘觀念，將現(xiàn)代的新的教育理念充分理解，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)過程之中，以此來促進(jìn)課堂開放性的提高。在課堂教學(xué)中，首先需要樹立人為本的觀念，將學(xué)生素質(zhì)的提高作為教學(xué)的最終目的，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教師還應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮好，在面對學(xué)生提出的疑問，教師應(yīng)該耐心講解，同時(shí)要明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，通過教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立正確的解題方法，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，不能將其思想禁錮。第三，在教與學(xué)的過程中，教師應(yīng)該樹立新觀念，不能只充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而是應(yīng)該與與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，成為學(xué)生發(fā)的良師益友，而不是單純的教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過程中還應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)方法，做到因材施教。第四，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教書育人的過程中不斷充實(shí)自己，更新自身的教學(xué)思想與理念，使自己的知識(shí)更加扎實(shí)。

（二）開放的教學(xué)服務(wù)設(shè)施

在高中地理教學(xué)中，需要運(yùn)用到不少的地理資料，比如學(xué)校的圖書館、閱覽室、多媒體設(shè)備、地勢圖、地形圖等配套設(shè)施，需要學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃開放，并不斷更新這些教學(xué)的配套設(shè)施，保證在地理教學(xué)活動(dòng)中能夠利用這些設(shè)施對學(xué)生起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。在教學(xué)中，要根據(jù)不通的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。比如說在具備多媒體教學(xué)的學(xué)校，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的重要作用，通過在新媒體設(shè)備上生動(dòng)地展示地形地貌等情況，來增強(qiáng)學(xué)生對某一地區(qū)的深刻了解，改變以往依靠想象的教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)新開放的教學(xué)方法

為了順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，在地理教學(xué)中應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)觀念中，一堂課的進(jìn)行需要老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下奮筆疾書記筆記，而在現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，采用新型的探討型或者探究型的新課堂模式。在新課堂模式下，改變了老師不斷給學(xué)生“灌輸”知識(shí)的過程，而是采用學(xué)生與老師雙方互相探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上會(huì)顯得課堂比較混亂，但是在實(shí)際效果上，不亞于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如學(xué)生可以在新模式下自行探討山西煤炭行業(yè)給山西帶來的影響這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可以暢所欲言，力求達(dá)到不同答案和不同思維之間的不斷碰撞，凝結(jié)成最終比較全面且準(zhǔn)確的回答，由老師在最后做出總結(jié)。

為了達(dá)到開放模式的教學(xué)效果，老師與學(xué)生需要改變現(xiàn)在學(xué)史和老師之間彼此的關(guān)系。在傳統(tǒng)的觀念上，學(xué)生只能在臺(tái)下聽，老師在臺(tái)上講，這種教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為老師所說的都是正確的，失去了自我判斷的能力。在新模式下，需要建立新型的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生成為課堂的真正主人，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化與升級。

（四）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更開放

在更新了教學(xué)方式以后，需要對教學(xué)所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容進(jìn)行改變和優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容也更加開放、活潑。在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的方法只是給學(xué)生講授地理方面的知識(shí)，使得學(xué)生的思維禁錮在了地理這個(gè)學(xué)科上，沒有培養(yǎng)出發(fā)散性的思維。在教學(xué)內(nèi)容的開放型建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)將地理學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來。比如說在研究澳大利亞的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平時(shí)，不能局限于澳大利亞的氣候條件，而是應(yīng)該將國家政策支持等等因素結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的眼界，豐富其內(nèi)涵。

三、結(jié)語

為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在地理教學(xué)中可以采用開放式教學(xué)的方式可以提高課堂效率。在這個(gè)過程中教師需要擁有開放的觀念，改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。第二，學(xué)校應(yīng)有配套的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，比如多媒體設(shè)備和各種地理實(shí)物模型。第三，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，采用互相討論法進(jìn)行教學(xué)。第四，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，將地理學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，也可以加入時(shí)政知識(shí)。只有做到這四點(diǎn)內(nèi)容，才能將高中地理課堂的開放式教學(xué)深入推進(jìn)。

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（作者單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第三中學(xué)）