摘要：本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課基于問題有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，從設(shè)計(jì)多元化問題、引入生活元素、設(shè)計(jì)變式型問題、精心設(shè)計(jì)問題這四方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題設(shè)計(jì)；思考；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)為加強(qiáng)學(xué)生思維邏輯的主要載體，問題布設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心部分，在設(shè)計(jì)問題時(shí)需利用一些措施，保證所設(shè)問題的實(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布設(shè)一些疑難點(diǎn)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，確保學(xué)生能夠積極參與到問題解答中，為學(xué)生發(fā)散思維做鋪墊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題十分重要，其是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課基于問題有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析，具體如下。

一、 設(shè)計(jì)多樣化問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)教師需確保所設(shè)的數(shù)學(xué)問題具備多樣性，因很多問題有多種解題方法，問題條件以及數(shù)學(xué)思想等皆具備多樣化特點(diǎn)，所以需保證所設(shè)的問題具有多樣性，注重鍛煉學(xué)生綜合能力。

比如，在教授人教版二年級(jí)上冊(cè)乘除法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小紅買筆的問題，小紅有16元錢，超市中有四種價(jià)格的筆，為4元、2元、1.5元、1元，問小紅應(yīng)該怎樣買？諸多同學(xué)在解答中會(huì)想到以下幾種：買16支1元的筆或是買8支2元的筆或是買4支4元的筆，這是最基礎(chǔ)的解決方法，而教師在實(shí)際教學(xué)中，通過詢問學(xué)生為什么不買兩種筆，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生很快便能想到三種、四種筆的買法，在解答此問題時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多樣性思維。

在布設(shè)問題時(shí)，需鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身看法，促使學(xué)生積極解答問題，為小學(xué)生發(fā)揮才華提供途徑。在設(shè)計(jì)多樣性問題時(shí)，需注重同數(shù)學(xué)知識(shí)間的密切聯(lián)系，不然會(huì)同教學(xué)主旨發(fā)生偏離。例如在學(xué)習(xí)偶然事件和必然事件這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生提出“你知道哪些是必然事件，哪些是偶然事件嗎？”這個(gè)問題顯然有些廣泛，有的學(xué)生就會(huì)說北方偶爾下雨，而南方經(jīng)常下雨，致使學(xué)生談?wù)摰闹行耐瑪?shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生偏離，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、 融入生活元素，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，在實(shí)際教學(xué)中如果應(yīng)用單一講解的方式，極易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，所以在布設(shè)教學(xué)問題時(shí)，數(shù)學(xué)教師需注重融入生活元素，加強(qiáng)學(xué)生參與熱情。

比如，在教授人教版三年級(jí)下冊(cè)《年月日》這一課時(shí)，考慮學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)比較熟悉，為了活躍課堂氛圍，可以通過猜謎的方式，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。諸多數(shù)學(xué)問題布設(shè)并非是固定的，對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)，教師可以布設(shè)“誰(shuí)知道一個(gè)月有幾天，一天有幾小時(shí)？”的問題，此問題十分接近學(xué)生實(shí)際生活，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活息息相關(guān)，諸多教材中的內(nèi)容都源于實(shí)際生活，在問題布設(shè)中融入生活元素，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

三、 布設(shè)變式型問題，加強(qiáng)學(xué)生思維利用

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到變式型問題，此種問題主要是指應(yīng)用不同形式的例子來(lái)闡述問題，讓學(xué)生可以有效掌握到事物的變換方式及規(guī)律，了解事物數(shù)量同空間形式間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維。例如該題目“有這樣一批罐頭，A單獨(dú)做需要40天，B單獨(dú)做需要25天，問若是A，B同時(shí)做需要幾天完成”同題目“A從甲地到乙地騎車需要40分鐘，而B從乙地騎到甲地需要25分鐘，問A，B同時(shí)出發(fā)，二人用多長(zhǎng)時(shí)間相遇”，上述兩個(gè)題目十分相似，通過對(duì)比小學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)此類問題間的規(guī)律與關(guān)聯(lián)，布設(shè)問題能夠切實(shí)加深小學(xué)生此類問題的思考，轉(zhuǎn)變學(xué)生原本的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生思維利用能力，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

四、 設(shè)計(jì)比較型問題與開放型問題，促使學(xué)生發(fā)散思維

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所布設(shè)的問題需注重比較型與開放型題目應(yīng)用。開放型題目指的是解決問題答案、條件的開放性，促使學(xué)習(xí)在解決問題時(shí)能夠從不同的角度考慮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

比如，這樣的題目，有一條長(zhǎng)方形環(huán)路長(zhǎng)12千米，長(zhǎng)寬比為3∶1，小紅從起點(diǎn)出發(fā)，每小時(shí)走2千米，小明從終點(diǎn)往回走，每小時(shí)走3千米，問小明與小紅何時(shí)相遇，在解答該題目時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注的是他們二者的運(yùn)動(dòng)方向，解題方法有兩種，可以從反方向與同方向這兩方面解決問題。布設(shè)開放型問題受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛利用，諸多學(xué)生在解題中受到自身習(xí)慣影響，只考慮一種方式，而此種問題的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

除此之外，還有一種常用的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的問題，便是比較型問題，其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方式之一，數(shù)學(xué)教師在布設(shè)比較型題目時(shí)需注重學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，其可以從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)，促使學(xué)生了解新的知識(shí)體系。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，布設(shè)合理的數(shù)學(xué)問題，有助于培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段之一。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言課堂問題布設(shè)為核心組成部分，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予其高度重視，確保其存在的效用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮出，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

李繼全，新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州，新疆第五師八十三團(tuán)第二中學(xué)。