摘要：故事化教學(xué)是初中歷史教學(xué)的一種有效方式，本文從故事化教學(xué)的含義和故事化教學(xué)策略在歷史教學(xué)中的影響和作用入手，對(duì)如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用故事化教學(xué)進(jìn)行了研究，可以為初中歷史教師應(yīng)用故事化教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；故事化教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率成了每一位歷史教師不斷探索的問(wèn)題。目前，許多初中歷史教師仍舊采取傳統(tǒng)講解式的方法開(kāi)展教學(xué)工作，使得初中學(xué)生的課堂參與度不高，影響歷史課程的教學(xué)成果。故事化教學(xué)是改變這一現(xiàn)狀的有效方式，在課堂上，教師運(yùn)用故事化的方式展現(xiàn)歷史，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探索歷史的好奇心，使枯燥的歷史知識(shí)變成生動(dòng)有趣的故事，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，提升歷史教學(xué)的有效性。

一、 故事化教學(xué)概述

故事化教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中采取故事的方式進(jìn)行講解和教學(xué)的方式。初中歷史的故事化教學(xué)，就是在初中歷史的教學(xué)中，導(dǎo)入故事，利用故事的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用歷史故事的哲理性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用歷史故事的互動(dòng)性，拉近師生之間的關(guān)系，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)成效。故事資源是初中歷史故事化教學(xué)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得較多的主要為文獻(xiàn)故事、虛擬故事和口述故事幾種類(lèi)別。

二、 故事化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的影響和作用

初中歷史課程是義務(wù)教育階段的必修課。初中歷史教學(xué)的目標(biāo)是，讓學(xué)生獲得歷史的基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維發(fā)展十分迅速，但是又缺乏專(zhuān)注力。在初中歷史中應(yīng)用故事化教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，提高課堂的參與度，啟發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂的氛圍，最終提高歷史教學(xué)的有效性。此外，在課堂上引入一些課堂外的典型歷史故事還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，故事性的穿插能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握歷史知識(shí)，理清歷史脈絡(luò)。

三、 故事化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 選擇適合的歷史故事

不是每一個(gè)歷史故事都適合用于初中歷史課堂，故事的選用對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的開(kāi)展有很大的影響，選用適合的故事能夠大大提高課堂的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合的歷史故事，確保故事化教學(xué)發(fā)揮實(shí)效。首先，教師必須選擇真實(shí)的歷史故事，真實(shí)的歷史故事是故事化教學(xué)發(fā)揮實(shí)效的前提，教師必須選擇與史料記載相符的故事內(nèi)容，否則，會(huì)給學(xué)生留下錯(cuò)誤的歷史印象，為以后的歷史學(xué)習(xí)造成干擾。只有穿插符合史實(shí)的歷史故事，才能夠提升學(xué)生的想象力和推測(cè)力。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的歷史故事，只有這種針對(duì)性強(qiáng)的故事，才能夠有效穿插在課堂教學(xué)內(nèi)容之中，發(fā)揮推動(dòng)課堂教學(xué)的作用。如果選擇與課堂教學(xué)主題沒(méi)聯(lián)系的歷史故事，會(huì)讓教學(xué)脫節(jié)，沒(méi)辦法有效引入教學(xué)內(nèi)容。再次，教師應(yīng)當(dāng)選擇生動(dòng)有趣的歷史故事，只有生動(dòng)有趣的歷史故事，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)歷史的成效。

（二） 創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境

很多學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)存在誤解，覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)就是背誦，只要背誦得好，成績(jī)就能提高。其實(shí)不然，教師必須要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高歷史的學(xué)習(xí)成效。初中歷史教材大體是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件的流程來(lái)編排的，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，初中學(xué)生的注意力比較分散，純粹的歷史知識(shí)比較枯燥，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)高時(shí)低，影響歷史體系的整體掌握。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境，將故事完美融入教學(xué)內(nèi)容之中，能夠大大豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)故事化的語(yǔ)言來(lái)講解教材內(nèi)容，能夠使學(xué)生融入到故事情境之中，全身心投入到課堂中來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)教師講故事，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)歷史中的每一個(gè)人和每一件事，有效提高課堂效率。

（三） 有效利用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生播放視頻、音頻、圖片、音頻等，讓學(xué)生能更直觀地感受歷史知識(shí)的故事性。初中歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)一些歷史事件并同時(shí)折射出歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。教師可以認(rèn)真分析教材內(nèi)容，選擇配合教材內(nèi)容的歷史故事，利用多媒體來(lái)講述歷史故事，能夠更好地將學(xué)生帶入故事情境之中，讓學(xué)生對(duì)這一課程中的歷史史實(shí)有一個(gè)更深入的了解，并且，能夠在故事情境中，更容易地找出歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，提高學(xué)生的自學(xué)能力和歷史思維。例如，在講解《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》時(shí)，老師可以利用多媒體，給學(xué)生播放女?huà)z造人的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索人類(lèi)發(fā)展的興趣，再為學(xué)生播放遠(yuǎn)古居民的一些圖片，引入山頂洞人等歷史知識(shí)，使學(xué)生更直觀地感受到人類(lèi)的發(fā)展，更快投入到課堂中來(lái)。

（四） 豐富歷史作業(yè)的形式

除了在課堂上應(yīng)用故事化教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中掌握歷史知識(shí)以外，教師還可以通過(guò)豐富課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。很多學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固歷史，往往采用死記硬背的方式，并沒(méi)有對(duì)歷史人物和歷史事件有深刻的理解，只是表面記住了知識(shí)，不是真正地掌握知識(shí)。教師可以布置一些開(kāi)放式的歷史作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去探索歷史，在探索之中獲取歷史知識(shí)，并培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之前，教師可以讓學(xué)生去收集抗戰(zhàn)的歷史故事，讓學(xué)生通過(guò)多方面的收集，提前對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)了解，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，加深對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，故事化教學(xué)方式對(duì)于提高初中歷史教學(xué)成效具有十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，有效應(yīng)用故事化教學(xué)，幫助學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，改善歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師要通過(guò)選擇合適的歷史故事、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境、有效利用多媒體技術(shù)、豐富歷史作業(yè)的形式等多種應(yīng)用策略，讓故事化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮效用。

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作者簡(jiǎn)介：

楊細(xì)堂，江西省貴溪市，雷溪中學(xué)。