摘要：音樂是情感的藝術(shù)，唯有以情感作為載體，將情感融入作品的演繹中，才能使音樂作品富有生命力，也才能觸動聽眾的心弦。因此，在高中音樂教學中，我們教師要時刻滲透這一基本理念，讓高中音樂課堂沉浸在情感的海洋中。

關(guān)鍵詞：音樂；情感歌詞；培養(yǎng)

高中音樂課程中要把培養(yǎng)學生帶情感歌唱作為重點教學，要讓學生在深刻理解作品的基礎(chǔ)上能夠用心演唱，從而把作品更好地展現(xiàn)出來。而對于學生這種情感演唱的培養(yǎng)，要貫穿于音樂教學過程當中，這不是一個速成的結(jié)果，需要一個循序漸進的過程，因此教師要計劃到教學的環(huán)節(jié)當中。

一、 利用媒體教學，讓學生體會歌曲情境

現(xiàn)代化教學中，多媒體的運用給教學活動帶來了質(zhì)的飛躍，在培養(yǎng)學生用感情歌唱中也有著不可忽視的作用。媒體音頻視頻的結(jié)合，讓學生更全面地去了解作品，從審美的角度出發(fā)，把作品的美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。通過視覺盛宴學生能夠深切的體會歌曲中的情境，從而為感情歌唱做好準備。

在教學歡樂美部分的《祝酒歌》時，我就引入了媒體教學，讓學生全方位地去了解這首歌曲，首先我在課前搜集了大量關(guān)于這首歌曲的視頻資料。這首歌曲由施光南作曲，韓偉作詞，創(chuàng)作于1976年，是一首以打倒“四人幫”痛飲歡樂酒為背景的作品，曾經(jīng)有很多歌唱家演繹過這個作品，深受廣大人民的喜愛。為了讓學生更好地理解作品，我播放了一些當時人民慶祝打倒四人幫時的歷史背景畫面，把學生帶到那個年代，讓學生通過視頻去感受人民群眾當時的那種歡樂心情。然后又播放了男高音歌唱家李光曦演唱的這首《祝酒歌》，演唱播放當中，教師要引導學生去體會歌唱家演唱當中的情感運用，吸取當中的優(yōu)點。然后又播放了女中音關(guān)牧村老師演唱的《祝酒歌》，讓學生去感受關(guān)老師在演唱當中的情感處理。兩首作品兩種演唱風格，讓學生感受男高音和女中音的音質(zhì)特色，和各自細膩的情感表現(xiàn)。媒體教學的運用，幫助學生深刻體會了作品的情感內(nèi)涵。

學生在教學活動中要深入作品內(nèi)心，深刻感受其情感世界，要借助一些方式方法。多媒體的現(xiàn)代教學手段很好地幫助了學生，教師可以通過合理科學的運用，讓課堂達到良好的教學效果。當然這需要教師在課前對所運用的相關(guān)資料做好充分的準備，做到有備而來才能順利完成教育教學任務(wù)。

二、 引用教師范唱，讓學生感受歌曲內(nèi)涵

在高中的音樂教學中，為了讓學生更好地理解音樂作品，能夠?qū)W會用感情歌唱，教師的教育教學方法要靈活多樣，而教師的范唱有著與眾不同的魅力和作用。因為這種方法更能讓學生接受，也讓學生在聽的過程中對老師有更親切的認識，從而拉近師生的關(guān)系，讓課堂更融合、氣氛更活躍，也讓教學進行得更順利。

教師范唱的環(huán)節(jié)要運用恰到好處，不是每節(jié)課都可以運用的，教師要選擇自己適合范唱的作品，要讓范唱的作用顯現(xiàn)出優(yōu)勢，不能隨便地進行范唱，讓學生感受失敗的展示。我們要做到對課程的進行有利無害，教師優(yōu)秀的范唱可以幫助學生更好的深入作品。例如在教學歌曲《鄉(xiāng)戀》時，我就進行了范唱，這首歌是我特別熟悉的一首歌，而且也是我比賽曾經(jīng)獲獎的一首作品，我確保我是能駕馭得了的一個作品。在我唱的過程中，聲情并茂地演繹著這首作品，學生們時不時的爆發(fā)出熱烈的掌聲，課堂氣氛十分活躍，而且學生們聆聽得非常認真。我的范唱讓學生們上課的積極性非常高，也拉近了我們師生的關(guān)系。我找學生說這首歌曲所表達的情感是什么？學生們也十分正確的抓住了主題，回答：“這首歌表達的是對故鄉(xiāng)親人和山川的思念?！蔽覇枌W生想不想更深刻的去了解這首歌，學習這首歌，學生們參與度百分百，熱情十分高漲。

歌唱是一門藝術(shù)，更是一種技巧。在此過程中，我們教師要做好充分的準備，為學生做好示范。教師正確的范唱帶動了課堂的氣氛，讓學生積極地參與到課堂活動中來，教師首先要投身進來，帶著情感歌唱，這樣師生才能融合到一起，達到一個和諧的氛圍，學生也才能在作品的理解和演繹中聲情并茂。通過教師的帶動讓學生用心感受作品，感受教師所展現(xiàn)的情感內(nèi)涵，把作品處理得更好。

三、 采用風采展示，讓學生學會以情帶聲

如何讓學生學會用情感歌唱，舞臺的鍛煉是十分重要的，要給學生展示的空間，讓他們能夠放下顧慮，全身心地投入到演唱中。教師要多給他們展示的機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)，這樣學生才能真正學會用情感歌唱。

風采展示的過程，其實就是學生們成長的過程，學生的情感表現(xiàn)要在輕松自如的環(huán)境中，才能淋漓盡致地流露出來，教師要善于給他們營造這樣的環(huán)境，而這需要多一點的給他們展示的機會和空間，讓他們有欲望去表演，有想法去展示，不拘謹、不膽怯，讓表演成為自發(fā)，讓情感帶動聲音，把美的作品用自己的情感表現(xiàn)出來。例如在教學《常回家看看》這首歌曲時，教師在讓學生基本掌握了歌曲旋律之后，讓學生到前邊的舞臺上展示，讓學生把自己想象成作品中的人物，把對父母的愛用歌聲表現(xiàn)出來。還可以讓學生組成團隊，一起到前邊演唱，想著自己的爸爸媽媽，用真摯的感情演唱。在展示過程中有的學生情感運用得很到位，邊唱邊留下了真情的淚水，這個時候教師可以適當?shù)丶尤胍恍└卸鞲改傅脑掝}，帶著學生去深入作品的內(nèi)心，回想父母對我們無私的愛，再把我們對父母的愛用歌聲傳遞出來。學生們在教師的引導下學會了以情帶聲。

即使是高中學生，他們也具有強烈的表現(xiàn)欲望，他們也希望能有機會去展示自己。在高中音樂教學過程中教師要善于開發(fā)學生的表演欲望，要正確引導學生去以情帶聲的歌唱，多給學生展示的舞臺，多鼓勵他們?nèi)ケ硌?。只有無所顧慮才能真正做到用心的歌唱，情感的投入才能淋漓盡致。

總之，情感是音樂的生命，是音樂作品的靈魂，音樂課要注重學生的情感培養(yǎng)，要讓學生學會用情感歌唱。只有賦予作品情感的元素，音樂作品才能打動聽眾，走進聽眾內(nèi)心，這就需要教師在音樂教學當中，采用靈活多樣的教學方法，引導學生去感受作品的情感世界，學會用自己真摯的感情表現(xiàn)作品，用心演繹音樂。

作者簡介：

賀婷婷，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學。