摘要：初中思想品德課程是初中開設(shè)的一門主要課程內(nèi)容之一，本課程要求學(xué)生掌握基本的政治思想和道德素養(yǎng)。初中生剛剛進(jìn)入青春期，在這個(gè)階段時(shí)期的學(xué)生，心理素質(zhì)往往會(huì)出現(xiàn)各種情況，因此利用初中思想品德課程跟學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)講解顯得特別重要，因此本文主要以初中思想品德課程為切入點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白初中思想品德對(duì)于心理健康教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；心理健康教育；有效性

一、 引言

在初中思想品德實(shí)際課程當(dāng)中，初中思想品德教師除了讓學(xué)生掌握基本的思想道德以及政治文化等理論知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生擁有一個(gè)積極向上、健康的心理狀態(tài)。這是初中思想品德課最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一基本的教學(xué)目標(biāo)？初中思想品德教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生融入和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生擁有一種積極向上的心態(tài)，正確處理生活當(dāng)中遇到的一些事情，對(duì)生活有一個(gè)正確基本的認(rèn)知情況，還有就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生擁有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)，才能夠讓學(xué)生獲得科學(xué)的自我認(rèn)知水平。從而形成一顆積極健康的良好心態(tài)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

對(duì)于學(xué)生心理健康進(jìn)行教育，其實(shí)是有很多教學(xué)切入點(diǎn)的，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合初中思想品德不同章節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來輔助。讓課本中每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮對(duì)心理健康教育的積極意義。這就要求教師應(yīng)該努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。這一要求的基本目的在于讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)良好的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，初中生年齡整體上處于一個(gè)自我認(rèn)知在慢慢成長的過程當(dāng)中，學(xué)生在成長當(dāng)中會(huì)慢慢地開始對(duì)自己或者自我存在的價(jià)值進(jìn)行判斷，而且在實(shí)際判斷當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生傲慢或者自大的心理狀態(tài)。當(dāng)然還有就是學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往由于自身學(xué)習(xí)成績差而感覺自己在班級(jí)的存在卑微，沒有什么自我價(jià)值的存在，這些都是一些不正確的自我認(rèn)知態(tài)度和自我認(rèn)知水平。這些不正確的自我認(rèn)知態(tài)度很難融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。為此，教師要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生擁有積極的心理健康態(tài)度，比如在講授《做情緒的主人》一課為例。教師可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為自己“畫”一幅小肖像?？纯磳W(xué)生對(duì)自己認(rèn)知情況和水平，其實(shí)從每個(gè)人的文字和畫像當(dāng)中都能夠很清晰地反映出學(xué)生對(duì)一種生活的態(tài)度和認(rèn)知，那么教師就應(yīng)該從每位學(xué)生的“自畫像”讓學(xué)生明白地認(rèn)知。并且發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生看待世界變化的態(tài)度和眼光，了解他們是否能夠被認(rèn)同、還是關(guān)愛或者理解，在這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己、認(rèn)識(shí)自己。讓學(xué)生以一個(gè)更加積極的態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界的變化。

三、 讓學(xué)生以堅(jiān)毅的態(tài)度面對(duì)困難

學(xué)生進(jìn)入初中階段，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到一定學(xué)習(xí)和生活方面的困難和問題，當(dāng)學(xué)生成績考得不理想或者學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，這些都會(huì)給學(xué)生的心理帶來一定的煩惱和問題，還有就是當(dāng)自己和其他同學(xué)進(jìn)行溝通當(dāng)中，在面對(duì)和其他同學(xué)就一個(gè)生活或者學(xué)習(xí)上的瑣碎問題進(jìn)行毫無意義的爭(zhēng)吵當(dāng)中，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一種莫大的影響的。那么如何正確地處理自己生活當(dāng)中面對(duì)的所有困難和障礙是學(xué)生在初中思想品德上學(xué)習(xí)的一種良好的體現(xiàn)，因此教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生處理這些問題，以更加積極的態(tài)度來面對(duì)這些問題，比如教師在教《珍惜無價(jià)的自尊》一課的時(shí)候，我們可以知道班上有位學(xué)生由于自己長相欠佳的緣故，被其他同學(xué)戲稱為“猴子”，而且這位學(xué)生應(yīng)該覺得自己受到了人格的侮辱，這就導(dǎo)致學(xué)生在心理上進(jìn)行排斥，而且可能性格上變得更加孤獨(dú)，更加不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交流和交往了。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白

不應(yīng)該這樣做，當(dāng)自己人格受到侮辱的時(shí)候，就應(yīng)該表明自己的生活態(tài)度，如果有同學(xué)給自己取外號(hào)的話，而且這種外號(hào)對(duì)自己具有侮辱性的話，我們應(yīng)該私底下跟這位同學(xué)進(jìn)行溝通交流，如果溝通交流不能解決問題的話，那么就可以讓老師介入其中那個(gè)解決問題，讓學(xué)生不再這樣，從而讓該學(xué)生恢復(fù)心理，走出陰影，逐漸克服不良的心理的狀態(tài)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的心態(tài)

在當(dāng)今我國教育當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭，很多學(xué)生從小就在自身父母的家庭當(dāng)中受盡了關(guān)愛和寵愛的。在這一環(huán)境成長下，很多孩子是缺少關(guān)愛的。缺少與人分享和寬容別人的心理狀態(tài)。面對(duì)這一嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，初中思想品德教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這一問題并且要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，其實(shí)更重要的是，要求在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛他們，并且要學(xué)會(huì)分享和感恩學(xué)生。讓廣大初中生明白如何與其他同學(xué)進(jìn)行良好相處，養(yǎng)成一種積極健康的心理素質(zhì)，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中滲透心理健康教育。比如在講授《讓挫折豐富我們的人生》一課為例，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該引用具體的事例或者經(jīng)歷向?qū)W生進(jìn)行講解，或者引導(dǎo)學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的事情進(jìn)而告知其他同學(xué)，讓學(xué)生明白關(guān)心或者關(guān)愛其他同學(xué)的重要性，讓每位學(xué)生明白關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生的重要性和要求，通過這些學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明白心理健康教育是多么的重要，其中在初中思想品德課程教學(xué)當(dāng)中，要每時(shí)每刻地進(jìn)行學(xué)生心理健康教育教學(xué)，讓學(xué)生在心理當(dāng)中擁有一種積極或者健康的心理態(tài)度，正面人生當(dāng)中出現(xiàn)很多問題并且戰(zhàn)勝這些心理問題。

五、 結(jié)語

總而言之，在實(shí)際初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，初中思想品德教學(xué)應(yīng)該要在保證學(xué)習(xí)能夠充分得到教學(xué)熏陶之外，在學(xué)習(xí)明白和理解課程所需要的基本的課程理論知識(shí)之外，還有就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥谐踔兴枷肫返碌慕虒W(xué)積極引導(dǎo)，學(xué)生才能夠養(yǎng)成一種積極健康的心理狀態(tài)，當(dāng)面對(duì)青春期出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，學(xué)生才能夠以一種更加積極認(rèn)真的態(tài)度去處理問題和解決問題，而且要努力教會(huì)學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)自己，更加要以一種客觀的態(tài)度去面對(duì)和評(píng)價(jià)其他同學(xué)。這些都對(duì)自己今后的心理健康有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)養(yǎng)成一種積極的生活和心理狀態(tài)。

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作者簡介：符安德，廣西壯族自治區(qū)防城港市，防城港市防城區(qū)茅嶺中學(xué)。