摘要：新課改后教育理念以及教學(xué)目標(biāo)都有所轉(zhuǎn)變，為增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，教師要面對更多挑戰(zhàn)。雖然教師一直在轉(zhuǎn)變教育理念，改善教學(xué)方法，但是在高中歷史教學(xué)中還存在許多問題，為更好地解決問題，我們要針對問題采取相應(yīng)的方法策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史教學(xué)；改善對策

一、 新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題

（一） 傳統(tǒng)教育觀念影響深厚，教師缺乏正確教育理念

教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。新課改雖已經(jīng)推行，但是心中觀念不容易轉(zhuǎn)變。加上每一位教師專業(yè)歷史背景不同和生活環(huán)境不同導(dǎo)致多樣的形態(tài)觀念，在教育過程中教師教育理念產(chǎn)生偏差會導(dǎo)致許多錯(cuò)誤，觀念落后會導(dǎo)致在教學(xué)過程中教學(xué)策略的不當(dāng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會不理想。

（二） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師，缺乏學(xué)習(xí)興趣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不但不能事半功倍，甚至?xí)卤豆Π搿W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，將更多的精力用在學(xué)習(xí)其他學(xué)科上面，導(dǎo)致學(xué)生歷史基礎(chǔ)薄弱，連基本的常識都沒有掌握。例如朝代順序以及每個(gè)朝代發(fā)生的重點(diǎn)事件都難以把握。

（三） 教材編寫方式不當(dāng)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)

教材要根據(jù)學(xué)生需求不斷更新變化，但是由于教材編寫耗費(fèi)時(shí)間較長，有時(shí)教材編寫并不能完全適應(yīng)教學(xué)需求。高中教材大都采用專題形式，以專題形式展示要求學(xué)生有較為扎實(shí)的功底。專題內(nèi)容涉及面廣，一個(gè)專題內(nèi)容與其他專題知識有諸多聯(lián)系，要想學(xué)習(xí)好一個(gè)專題知識，必須要掌握其他相關(guān)知識。專題形式顯示突破了時(shí)間限制，沒有時(shí)間作為線索貫穿起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以貫穿起來。

（四） 學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差，導(dǎo)致重視程度不夠

歷史在高考中所占比重較小，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中不太注重歷史課。語文、數(shù)學(xué)以及英語對大多數(shù)同學(xué)而言是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，而歷史則是次要的科目。它們將歷史視為副科。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生將大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)等學(xué)科，用在歷史學(xué)習(xí)的精力有限。

二、 針對新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的改善策略

（一） 根據(jù)課改要求，更新教育理念

課程改革之后有些教育理念有所變化，教師要根據(jù)教育理念及時(shí)更新自身教學(xué)理念。只有在正確理念的指引下才能有正確的教育策略方法，在正確教育思想觀念指導(dǎo)下教育方法才能正確。

學(xué)校要根據(jù)課改要求定期對歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想理念，提高教師教學(xué)能力，逐漸形成與課程改革相符合的教學(xué)理念，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為督促教師形成正確的教育理念，學(xué)校要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督懲治機(jī)制，對教師的教育理念適時(shí)進(jìn)行考核，對不合格的教師進(jìn)行懲戒，對表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二） 采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)的教學(xué)方式難以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多樣方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要根據(jù)講解內(nèi)容不斷調(diào)整轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗W(xué)習(xí)知識。為豐富課堂內(nèi)容使課堂生動(dòng)有趣，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過播放視頻增強(qiáng)視覺效果，視頻有趣多樣，可以加深學(xué)生印象。或者教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過相關(guān)教學(xué)情境將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。使學(xué)生眼耳手腦全面協(xié)調(diào)加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 了解學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更新課本編寫方式

教材的編寫方式要適合學(xué)生運(yùn)用，滿足學(xué)生需求。高中階段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)不同于小學(xué)階段，他們的認(rèn)知大都已經(jīng)定型，難以提升改變。初中階段學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過歷史學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容還比較淺顯，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解還不夠深入，學(xué)生對歷史相關(guān)知識還沒有建構(gòu)起框架。以單元專題的方式學(xué)習(xí)知識，對于大多數(shù)學(xué)生而言還比較困難。

我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不斷更新課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣來編寫教材。在授課過程中教材是教師授課的主要依據(jù)，教師不能脫離課本進(jìn)行教學(xué)，教材對教師與學(xué)生的作用是至關(guān)重要的。適時(shí)更新課本內(nèi)容，可以聯(lián)系生活中發(fā)生的相關(guān)事件，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與生活實(shí)踐相結(jié)合，加深對知識的理解。

（四） 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高對歷史學(xué)習(xí)的重視度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有自身充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，才能將歷史學(xué)習(xí)好。教師在講授中要將歷史學(xué)習(xí)的重要性向?qū)W生講清楚，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)習(xí)歷史是十分重要的。在講解中滲透歷史與生活與其他學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值所在。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)歷史學(xué)習(xí)的興趣小組或課外活動(dòng)。在活動(dòng)中一方面加深對歷史知識的理解，另外一方面加強(qiáng)歷史觀念。

三、 總結(jié)

新課改在推行過程中會遇到許多問題，面對諸多問題。教師要積極采取各種方法策略去解決問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的樂趣，加深對歷史的認(rèn)識。一面發(fā)現(xiàn)問題，一面積極解決問題，在解決問題中不斷提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：肖珍，湖北省天門市，湖北省天門中學(xué)。