摘 要：區(qū)域活動(dòng)是讓孩子們通過形象的游戲來探知事物和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒以形象認(rèn)知為主，具體操作中我們要結(jié)合他們的情感興趣和認(rèn)知規(guī)律來整合區(qū)域活動(dòng)，爭取在寬松的氛圍中讓幼兒通過自主活動(dòng)促進(jìn)能力發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供和教師指導(dǎo)三個(gè)方面分析如何做好多元化區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多元化；區(qū)域活動(dòng)；因地制宜

愛玩是孩子的天性，幼兒園的孩子們處于身心發(fā)育初期，對抽象認(rèn)知不敏感，所以要注意結(jié)合游戲來激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探知事物的興趣。為此，幼兒園都開設(shè)多元化活動(dòng)區(qū)角，通過區(qū)角游戲讓幼兒進(jìn)行的特定學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)，可以說良好的區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒學(xué)習(xí)和娛樂的最佳場所。這就從客觀上要求我們在幼兒教學(xué)過程中，務(wù)必按幼兒的認(rèn)知規(guī)律多元化合理布局活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇，自主活動(dòng)。在這樣寬松、隨意的氛圍中，才能有效促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，為幼兒健康的成長奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說一說怎樣巧妙完善幼兒園多元化區(qū)域活動(dòng)。

一、 區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的重要保障。區(qū)域游戲的重要功能是教育，所以，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意緊密結(jié)合幼兒園對應(yīng)學(xué)段的教育目標(biāo)，這樣才能有針對性地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育目的?？陀^地說，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。具體操作中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃：表演區(qū)域要安全獨(dú)立，益智區(qū)、勞美區(qū)、建構(gòu)區(qū)域要開放、趣味、靈活……做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才能激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，才能讓孩子們在游戲活動(dòng)中共同進(jìn)步。通常來說，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意以下幾個(gè)方面：

（一） 因地制宜

（1）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒便于自主選擇。環(huán)境要安靜、安全，減少喧嘩和干擾，以保障幼兒專注游戲，專心學(xué)習(xí)。（2）每一個(gè)區(qū)域要有對應(yīng)的風(fēng)格，不同的區(qū)域選用不同的背景和材料。

（二） 互動(dòng)兼顧

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是師生多邊互動(dòng)，探究知識，體驗(yàn)活動(dòng)的過程。幼兒的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)也不是獨(dú)立無援的，在教學(xué)過程中我們可以將性質(zhì)類似的區(qū)域布置在相鄰的區(qū)域，便于使幼兒之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區(qū)相鄰。這樣一來，通過手工作坊完成的作品可以用來布置娃娃家，也可以在音樂表演區(qū)，給幼兒穿戴。益智區(qū)和建構(gòu)角相鄰，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)意。

此外，我們還要鼓勵(lì)幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，游戲創(chuàng)設(shè)的過程也是學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程。師生共同創(chuàng)設(shè)，不但能激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣，還能讓孩子們在操作規(guī)劃中得到樂趣，學(xué)到知識和技能。

（三） 有條不紊

一個(gè)班級十幾個(gè)孩子，他們有不同的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要豐富多彩。在每一個(gè)區(qū)域中，我們都可以以不同的方式給孩子們提供分類架和游戲筐，便于幼兒取放使用。如，在手工創(chuàng)意室，有報(bào)紙、一次性杯、盤等等。在運(yùn)動(dòng)區(qū)，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。只有豐富多彩的創(chuàng)設(shè)，才能讓孩子們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平；只有有條不紊地歸類，才能在潛移默化成培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 區(qū)域游戲材料投放方法

游戲材料是完成游戲活動(dòng)的工具，區(qū)角游戲豐富多彩，所以涉及材料投放也很多。為了提高游戲效率，為了區(qū)角干凈整潔，游戲材料投放也要有一定的方式和方法。

（一） 針對幼兒年齡段

游戲設(shè)置和材料投放要契合學(xué)生的年齡段。幼兒時(shí)期，每一年齡段認(rèn)知能力和情感差別都很大，所以，我們只有針對年齡段投放活動(dòng)的材料才能引起幼兒游戲的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如，針對小托班可以創(chuàng)設(shè)娃娃家；針對中班、大班可以創(chuàng)設(shè)手工創(chuàng)意室、藝術(shù)畫廊、劇區(qū)、構(gòu)建室等，來提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐參與能力。

（二） 結(jié)合教育目標(biāo)

區(qū)域游戲材料投放也是為了滿足孩子們的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。所以，游戲材料投放要能緊密結(jié)合對應(yīng)學(xué)段的教育目標(biāo)，這樣才讓游戲活動(dòng)有動(dòng)態(tài)性和靈活性。比如，在探索區(qū)，可以給孩子們提供小植物、小動(dòng)物標(biāo)本。指導(dǎo)幼兒通過親自種植、觀察和制作來獲得形象認(rèn)知，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

三、 區(qū)域游戲教師指導(dǎo)策略

教師是游戲活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，幼兒身心發(fā)育不完善，動(dòng)手和思考能力相對欠缺，這就要求幼師在游戲活動(dòng)中時(shí)刻注意指導(dǎo)和保護(hù)。

（一） 多邊互動(dòng)

幼兒通過游戲來提升合作和學(xué)習(xí)能力，但是如果一切都是既定的模仿，就無法達(dá)成教育目的。所以，我們在指導(dǎo)區(qū)域游戲時(shí)，要注意鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行多邊互動(dòng)：一方面指導(dǎo)幼兒能夠自主探索、體驗(yàn)、發(fā)展；另一方面鼓勵(lì)孩子們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過和同學(xué)/幼師互動(dòng)解決問題。

（二） 自主探索

自主學(xué)習(xí)和探究是幼兒轉(zhuǎn)化知識生成運(yùn)用能力的重要過程。如果孩子們剛一遇到問題我們就給予幫助，那就會(huì)給他們養(yǎng)成依賴心理，不能生成自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，這與游戲精神相悖。作為幼師，我們要給孩子們留出自由探索和思考的時(shí)間，他們游戲過程中我們在旁邊看一看，等一等，只有他們經(jīng)過思考最終還沒有解決的時(shí)候，我們才給予必要的提示和幫助，這樣，比我們直接指導(dǎo)更利于幼兒的發(fā)展。

四、 總結(jié)

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)建設(shè)的分析和理解?？偟膩碚f，幼兒階段以形象認(rèn)知為主，區(qū)域游戲活動(dòng)就是為滿足孩子們的形象認(rèn)知體驗(yàn)而創(chuàng)設(shè)的。所以，具體操作中我們一定要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對性的整合，讓游戲互動(dòng)契合本學(xué)段學(xué)生的情趣和動(dòng)手規(guī)律。只有這樣，才能滿足不同學(xué)段幼兒的認(rèn)知和動(dòng)手實(shí)踐需求，才能培養(yǎng)和提高幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 羅勤.幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的多元化策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2014 （3）.

作者簡介：

馬艷，安徽省亳州市，蒙城縣東王集鄉(xiāng)王集中心幼兒園。