摘要：據(jù)個(gè)人統(tǒng)計(jì)，近3年來江蘇省內(nèi)物理中考中涉及實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)大約占了總分的30%-40%，而且比例在逐年提高。重大考試及平時(shí)考核中越來越重視對實(shí)驗(yàn)儀器的考查，實(shí)驗(yàn)操作過程的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法的考查，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和誤差分析的考查。而且對于一些有留學(xué)期望的學(xué)生，絕大多數(shù)的名校對實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐能力的權(quán)重、要求是很高的。那么從物理實(shí)驗(yàn)的方面去提高學(xué)生的核心競爭力就刻不容緩。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；對策

以下給出幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和建議。

一、 物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位是什么？

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力

實(shí)驗(yàn)具有形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，更符合學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為，可以不斷地讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題和克服困難解決問題后獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望。也符合學(xué)生由簡到繁、由易到難的一般認(rèn)知規(guī)律。

（二） 創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的環(huán)境

在教學(xué)中，使學(xué)生通過物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。這些感性認(rèn)識(shí)可以來源于學(xué)生的生活，也可以來源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。

（三） 鍛煉學(xué)生的最科學(xué)最有效的方法

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造最確實(shí)、最不受干擾，且能保證實(shí)驗(yàn)過程反映物質(zhì)本質(zhì)的物理環(huán)境。俗話說得好“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在物理中我們可以活用為“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)，合理的實(shí)驗(yàn)鍛煉能夠有效提高學(xué)生的觀察能力、思考及對比反思能力，更重要的是，實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)物質(zhì)反應(yīng)變化等物理本質(zhì)的有效體現(xiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自己的物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀，豐富學(xué)生的物理知識(shí)積累體驗(yàn)。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

專家認(rèn)為，一個(gè)人的素質(zhì)的構(gòu)成不僅體現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備、智力展現(xiàn)，更表現(xiàn)于非智力因素，如：團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力等。實(shí)驗(yàn)除了對知識(shí)的掌握，智力的提高有明顯作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。比如堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以受用一生。

二、 我們當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？

（一） 硬件方面

通過對我校以及周邊學(xué)校的咨詢、問卷等調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)室國標(biāo)建設(shè)及配套設(shè)施方面，市重點(diǎn)中學(xué)配備實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室，質(zhì)量數(shù)量均優(yōu)于普通中學(xué)和私立中學(xué)。

2. 經(jīng)比對和分析，重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材配備數(shù)量、種類均高于和優(yōu)于普通中學(xué)和私立中學(xué).

（二） 軟件方面

通過個(gè)人調(diào)查及問卷調(diào)查，我想了解目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際操作行為規(guī)范模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：由于師生本身對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解及教學(xué)任務(wù)等一系列的因素。絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式多傾向于驗(yàn)證模式（包括筆者）。可喜的是部分教師已開始嘗試實(shí)施探究教學(xué)，深化了新課標(biāo)下對探究教學(xué)的理解。

三、 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶”。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式不僅損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，不利于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，更難以引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立人格、高尚品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整課堂形式，有效開展新型課堂教學(xué)，幫助學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新、探究性，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在寬松的環(huán)境中掌握知識(shí)、提升自我。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量，創(chuàng)造條件，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

1. 把物理實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)向課外延伸。在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過長時(shí)間的探究才能獲得明確的結(jié)果，這也就造成了教學(xué)時(shí)間同教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾，因此，教師應(yīng)當(dāng)有選擇、有針對性地把這些實(shí)驗(yàn)從課堂適當(dāng)?shù)匮由斓秸n外。例如教師在教學(xué)“壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)地探究壓強(qiáng)大小由哪些因素決定，教師可以給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)：進(jìn)行課外相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如用廢舊木板釘子制作小桌子、用瓶蓋，橡皮泥，小鐵塊制作砝碼等等。如此，教師不僅幫助學(xué)生深入理解、掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促使學(xué)生有效內(nèi)化、運(yùn)用知識(shí)。發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的豐富樂趣。另外，學(xué)生在手腦并用、積極實(shí)踐的過程中能夠全面調(diào)動(dòng)思維，更好地拓展自己的思路，對物理知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，通過思想上的矛盾提出質(zhì)疑，從而獲取無窮的靈感和猜想，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2. 適當(dāng)?shù)卦黾娱_放性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅停留在教材給定的實(shí)驗(yàn)上，要有選擇地增加開放性的實(shí)驗(yàn)，改變單一枯燥的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，融入更多的?chuàng)新元素，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的思維活動(dòng)的空間。例如，在“測量花生油密度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生完成基本性試驗(yàn)操作后，教師可以合理修改實(shí)驗(yàn)條件并提出問題：若缺少砝碼，只有天平、玻璃杯、純水，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能測量出花生油的密度？之后，根據(jù)這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過小組討論設(shè)計(jì)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，把每一個(gè)步驟都具體直觀地展現(xiàn)在教師面前。

自行車是人們家中常見的交通工具，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察自行車的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，教師可以讓學(xué)生“騎一騎”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車的運(yùn)行原理，并請學(xué)生思考自行車的構(gòu)造蘊(yùn)含了哪些物理知識(shí)，如此，加深學(xué)生對物理理論與生活實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系。教師還可以根據(jù)教材，從學(xué)生實(shí)際水平與興趣歸宿出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)主題供學(xué)生課下探究實(shí)踐，如課本中“自制分度值是厘米的刻度尺”“筷子提米”等。學(xué)生的注意力被完全吸引，在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，思維活躍性有效提高，學(xué)習(xí)欲望也變得更加強(qiáng)烈，能夠以極大的熱情參與其中。

總之，初中作為學(xué)生接觸物理的初級階段，具有啟蒙、奠基作用，教師應(yīng)深入分析物理學(xué)科特點(diǎn)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出最大。初中物理實(shí)驗(yàn)除了讓學(xué)生探究物理現(xiàn)象、揭示物理本質(zhì)及掌握物理規(guī)律之外，還旨在培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)與生活實(shí)踐中，幫助學(xué)生建立正確的思維方式和學(xué)習(xí)觀，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。作為一名新時(shí)代的物理教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，始終尊重學(xué)生的主體地位，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)學(xué)生探究，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“實(shí)驗(yàn)”同時(shí)并舉，不斷更新改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

作者簡介：周益，江蘇省昆山市，江蘇省昆山張浦中學(xué)。