摘要：語言是人類的交際工具。幼兒從出生的時(shí)候就已經(jīng)開始以語言和非語言的交流方式來獲得各種語言經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也獲得大量的關(guān)于他們周邊的社會(huì)知識(shí)，從而發(fā)展智力，培養(yǎng)社會(huì)道德行為規(guī)范。語言幫助幼兒去理解別人的思想與感情，并且通過語言去表達(dá)自己的情感。所以，學(xué)前兒童的語言發(fā)展是對(duì)于其智力、認(rèn)知的發(fā)展及其社會(huì)道德行為規(guī)范的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：語言；學(xué)前兒童；全面發(fā)展教育；重要工具

一、 問題的提出及研究重要意義

語言是人類的交際工具。人們借助于語言交流思想、增進(jìn)了解；人類文明借助于語言得以傳承。兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳并最迅速的時(shí)期。幼兒的語言是否得到正確發(fā)展，影響著他們德、智、體的全面發(fā)展。同時(shí)，幼兒去理解他人思想和感受他人的情感也是因?yàn)檎Z言的存在。所以，教育幼兒也是從幼兒的語言培養(yǎng)開始，幼兒的全面發(fā)展一切基于語言。針對(duì)語言是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要工具，我從學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)和其在全面發(fā)展教育中的作用兩個(gè)方面做一下簡(jiǎn)單的分析。

二、 學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)分析

在看了一些關(guān)于學(xué)前兒童語言發(fā)展、教育的資料后，我對(duì)零至六歲的兒童做了抽樣調(diào)查，并做了總結(jié)：嬰兒在兩個(gè)月后，就能感知到外界的聲音和較清楚地分辨外界對(duì)其說的話；十個(gè)月以后，就可以對(duì)語言做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)；一歲半之后，兒童語言又進(jìn)入了另一個(gè)新的階段，不僅在語言的內(nèi)容上得到了發(fā)展，還能夠初步地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的情感；在三歲和四歲的時(shí)候，幼兒就能夠基本知道了解周圍語言的特點(diǎn)；在六歲的時(shí)候，兒童在與其周圍環(huán)境的人物交流中積攢了三千至四千個(gè)詞匯，也能夠很好完整地表述自己的所看所感。從而可見，學(xué)前兒童的語言是在自己所在的環(huán)境、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展的，也是隨著學(xué)前兒童的年齡的增長(zhǎng)一天一天地積累并且不斷地突破。所以，我們?cè)趯W(xué)前兒童的語言教育中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)來給他們創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，使得學(xué)前兒童的語言發(fā)展得到飛躍性的突破。

三、 語言教育在學(xué)前兒童全面發(fā)展教育工作中的作用

（一） 語言教育在親子教育中的作用

在親子教育中，語言起到了非常重要的作用。語言是人類溝通的橋梁，父母與孩子之間的聯(lián)系不僅可以是肢體上的動(dòng)作或者接觸，語言也是不可缺少的重要工具之一。在親子教育中，父母會(huì)以最合適的肢體動(dòng)作和語言相結(jié)合去和自己的孩子溝通、交流并且傳授自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，陪伴孩子。此時(shí)，孩子們也會(huì)認(rèn)為自己的父母就是自己最好的玩伴。父母在幫助孩子們將各項(xiàng)潛能的挖掘和發(fā)展都需要這一座語言的橋梁，只有掌握了語言這一重要工具才能夠?yàn)閷淼娜矫姘l(fā)展做好鋪墊。

（二） 語言教育在學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知辨別能力中的作用

幼兒通過語言的辯解與掌握來初步區(qū)分好與壞、是與非的界定，通過承認(rèn)傳遞的語言經(jīng)驗(yàn)來感知社會(huì)道德規(guī)范的要求，日積月累掌握并養(yǎng)成了一些行為習(xí)慣。比如在“老師為什么喜歡你？”這個(gè)問題中，小班幼兒會(huì)用“我聽話”，“不哭”這些三三兩兩的詞匯來回答你；中班幼兒會(huì)說“聽老師的話，早睡早起，上課認(rèn)真聽”，從而看出中班幼兒可以用簡(jiǎn)單的語句來回答你；而大班的幼兒能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來說明“能夠幫助有困難的小朋友，如果看到其他小朋友跌倒了，我會(huì)扶起他，讓他勇敢點(diǎn)兒，并把自己的玩具拿出來和他一起玩”。所以呢，學(xué)前兒童在語言的幫助下可以有效地認(rèn)識(shí)到自己所做是否正確，從而對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)、道德的情感、道德的標(biāo)準(zhǔn)做出判斷。同時(shí)，也能夠通過語言來表述自己對(duì)于周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

（三） 語言教育在學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用

學(xué)前兒童智力的發(fā)展主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)前兒童的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力等等。思維是幼兒智力發(fā)展的重要目標(biāo)之一。學(xué)前教育中，幼兒語言發(fā)展占據(jù)重要地位，語言能力的發(fā)展對(duì)于幼兒智力全面發(fā)展又起到承前啟后的重要作用。幼兒智力發(fā)展主要包涵觀察感知能力的發(fā)展、記憶思維模式的發(fā)展、創(chuàng)造與想象力的發(fā)展。語言作為維系思維表達(dá)的重要手段和方法是十分重要的。幼兒在日常生活交往中，與同伴學(xué)習(xí)交流的過程中，都需要合理地組織和運(yùn)用語言，來表達(dá)自己對(duì)外界事物的看法和感知，將抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的語言，展現(xiàn)在大家面前，從而獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)反饋。

（四） 語言教育在學(xué)前兒童進(jìn)入社會(huì)化過程中的作用

學(xué)前兒童獲得語言是進(jìn)入社會(huì)化歷程中的一個(gè)里程碑。語言的目的是表達(dá)思想、進(jìn)行交際，說話時(shí)所用的語言是表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，和人類社會(huì)有密切的聯(lián)系。人與人之間的聯(lián)系要靠語言來維持。幼兒與同伴、成人的交往日益增多，語言能力的提高成為幼兒教育迫切需要解決的問題之一。在與外界的交流中幼兒不僅得到各種需要的滿足，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)、積極的情緒，而且學(xué)會(huì)表達(dá)自己、理解他人，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)合作。這些經(jīng)驗(yàn)既促進(jìn)了兒童語言交際能力的發(fā)展，也促進(jìn)了他們社會(huì)化行為的發(fā)展。

四、 結(jié)論與討論

總而言之，重視幼兒語言能力的全面發(fā)展是學(xué)前教育重要的目標(biāo)之一，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。如果沒有語言就沒有光輝的昨天，如果沒有語言就沒有發(fā)達(dá)的今天，如果沒有語言就沒有美好的明天。語言使得人類文明得到傳承，我們要重視兒童的語言教育，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更好地對(duì)其開展全面發(fā)展教育的工作，語言作為幼兒全面發(fā)展的重要工具之一，這就要求我們教師應(yīng)該為幼兒更好地創(chuàng)設(shè)和提供自由、寬松、讓幼兒喜聞樂見、樂于參與的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，從而幫助幼兒更加合理有效地提高語言能力，掌握語言學(xué)習(xí)的方法，積極提升幼兒的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：林燁彬，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。