摘 要：電子商務是一門十分熱門的學科，與人類的實際生活息息相關，它可以有效解決網購中出現的問題。然而，在我國中職電子商務教學中，存在著很多不合理之處。本文圍繞中職電子商務專業(yè)的特點和教學中存在的問題展開探討，并給出一些解決辦法。

關鍵詞：中職教學；電子商務；解決辦法

一、中職電子商務專業(yè)的特點

1.發(fā)展時間短

電子商務學科是近年來隨著網絡興起、網絡購物的流行發(fā)展而來的學科。電子商務從產生至今不過十余年，作為一門學科在中職學校出現也不過十年的時間。因此，在電子商務教學中，存在著許多不成熟、不完備的地方。

2.實踐性強

電子商務是一門實踐性很強的學科，它不僅要求學生掌握電子商務理論知識，還要求學生有著極強的動手能力，能夠將理論知識和實踐相結合，在實踐中積累經驗并增長知識。

3.學科交叉

電子商務學科是一門交叉性的學科，它集計算機科學、管理學、經濟學、法律和軟件科學于一體，是一門新興的高技術學科。由于電子商務學科與現代人類生活息息相關，涉及許多最前沿的科學技術，所以它不僅要研究這些技術的理論基礎，還要研究這些技術在實際中的應用。

4.專業(yè)人才稀少

電子商務人才稀少體現在兩個方面：一方面是電子商務專業(yè)的學生由于自身的主觀原因或者客觀原因，專業(yè)素養(yǎng)不高，不能完全掌握電子商務知識，畢業(yè)時不能找到合適、專業(yè)對口的工作；另一方面，企業(yè)在招聘人才時，合適的人才稀缺，不能找到高素質的專業(yè)人才。

二、教學實踐中存在的問題

1.專業(yè)定位不清晰

電子商務學科是一門綜合學科，是一門集多種學科知識于一身的交叉學科。電子商務學科的涉及面廣，知識繁雜，如果沒有明確的研究方向，社會很難認可培養(yǎng)出來的人才。在當前的中職電子商務教學中，許多學校對于電子商務學科的定位模糊，人才的培養(yǎng)計劃寬泛而不具體。因此，許多學生沒有明確的學習目標，學到的知識繁雜凌亂、沒有深度，造成了學生不能被社會認可的結果。

2.課程結構不合理

目前我國中職電子商務學科發(fā)展時間短，對人才培養(yǎng)的目標理解不夠深刻。許多中職學校在電子商務課程的選擇上只是簡單的“電子+商務”的組合。有的學校主要從電子信息學科入手，在計算機科學、信息管理中加入經濟學、商務學的知識，有的學校偏重于商務學的范疇，在經濟學的基礎上加入計算機科學知識。無論是前者還是后者，都不能將計算機科學和經濟學有機結合起來，形成具有體系的、科學的電子商務學科教育。

3.教學活動缺少實踐

電子商務是一門實踐性極強的學科，學生需要在實踐中增長知識、積累經驗。而目前的教學活動中，教學方法依然是傳統的教師講、學生聽，學生缺少動手實踐的機會，學習到的知識也只是理論知識，缺乏實踐動手能力。有的學校注重學生的動手能力，加入了軟件操作課程，然而在軟件的選擇上與時代脫離，不能很好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、改進教學方法的對策

1.專業(yè)定位要有差異性

電子商務學科體系龐大繁雜，學生要在有限的時間內完全掌握所有的知識是不現實的。因此，學校在培養(yǎng)人才時要有差異性的定位，根據當前人才市場的需求對學生進行差異化培養(yǎng)。有的學生的培養(yǎng)計劃可以是引導學生建立商務知識體系，有的學生則偏重計算機動手能力。只有專而精的培養(yǎng)目標，才能讓學生在激烈的競爭中獲得一席之地，能夠發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。

2.合理設計課程結構

學校在設計學生的培養(yǎng)計劃時，要有機地結合各個學科。通過有目的性的培養(yǎng)目標將學科體系串聯起來，讓學生能夠將學科融會貫通，深刻理解電子商務的意義。中職學校電子商務學科的教學要圍繞專業(yè)來展開，不僅能夠讓學生理解電子商務的知識體系，還要讓學生有一定的動手能力。只有這樣，學生才可以成為綜合素質高的專業(yè)人才。

3.增強課程實踐

在中職電子商務教學中，提高學生的動手能力是重中之重。電子商務與實際應用息息相關，是一門從實踐中來、到實踐中去的學科。學校在培養(yǎng)該專業(yè)的人才時一定要提高學生的動手能力。學校可以根據學生的課程，有針對性地開展實訓課程并對學生進行考核；購買符合時代發(fā)展、能夠滿足實際應用需求的軟件操作系統供學生學習、操作。只有提高學生的動手能力，才能提高學生的競爭力。

電子商務是一門和實際結合緊密、實踐能力要求高的學科。我國中職學校的電子商務教學要緊跟時代發(fā)展潮流，隨時調整學生的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出更多有競爭力、能抓住時代機遇的學生，為社會的繁榮發(fā)展作出貢獻。

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作者簡介：楊飛（1981— ），男，湖北浠水人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：中職電子商務專業(yè)教學。