摘 要：素質教育的不斷深入，讓我們的語文課堂逐漸變得生動有趣，教師組織課堂教學更多的關注學生的學習興趣，擺脫了傳統(tǒng)教學的禁錮，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，點燃了學生的學習興趣。教師應用一種寓教于樂的方式點燃學生的學習熱情，有助于提高語文課堂教學質量，營造良好的學習氛圍，幫助學生更加快速、高效地掌握語文知識。

關鍵詞：激趣教學；小學語文課堂；合理應用

語文課堂教學不僅是增強學生的語文知識能力的主要陣地，更加是提升學生的個人修養(yǎng)，拓寬學生眼界的重要場所，因此教師在語文課堂上傳授知識應當是保持著積極向上、高昂的教學狀態(tài)，這樣學生的學習會更加輕松愉悅。傳統(tǒng)的教學就是忽視了對課堂學習氛圍的營造，過多地集中在對學生的知識能力傳授，導致學生的學習過于機械化，學習缺乏樂趣，長久以來，學生的學習主動性沒有得到發(fā)揮，更加不利于學生未來健康成長，我們的語文課堂應當是圍繞著學生的創(chuàng)造力、主動性、積極性展開的，教師要重視起對學生的學習興趣激發(fā)，培育學生的學習熱情。下面將如何在語文課堂中開展語文激趣教學進行簡單分析。

一、 創(chuàng)設教學情景，激發(fā)語文興趣

一個輕松、愉悅的學習環(huán)境可以讓學生更好地融入課堂教學過程中，尤其是對于語文學習，教師重視起環(huán)境氛圍的打造，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，受環(huán)境的影響，對于班級內學習不積極的學生，也會受環(huán)境的感染，參與到課堂互動中。那么如何創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生可以置身其境中，快樂地學習就是我們語文教師要考慮的問題。教師激發(fā)學生的學習興趣，可以從創(chuàng)設教學情境出發(fā)，通過問題情境導入，游戲情境導入或者通過意境導入都可以激發(fā)學生的學習興趣。對于不同的教材內容，教師可以根據(jù)教學的實際情況展開不同的教學方法，靈活地根據(jù)教學實際采取不同的創(chuàng)設教學情境的方法，可以將學生的學習變得更加有趣。這樣學生的學習也會更加的快速和高效。例如對于一些記敘類的文章，教師就可以通過創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生通過課前的預習以及自主閱讀，了解文章的內容，故事主要講解了什么內容，是按照什么時間進行發(fā)展的，學生是否能夠完成復述故事內容，這種教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解文章。對于一些詩詞類的學習上，教師在引導學生把握住正確的主體后，可以讓學生探索古詩詞中的情景結合的方法，讓學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，這樣不僅有助于學生快速地掌握古詩詞的重點內容，還可以讓學生更加深入地理解古詩詞的深層含義，教師可以利用一些小故事展開教學，還原當時詩人創(chuàng)造的情景，是在一種什么樣的環(huán)境氛圍下展開創(chuàng)造的，讓學生展開想象，或者通過教師布置的短篇寫作任務，讓學生再現(xiàn)當時的情景，獲得語文學習興趣。教師通過創(chuàng)設教學情境的方法，激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生的學習更加愉悅，實現(xiàn)高效語文課堂的構建。

二、 營造寬松氛圍，開展互動式教學

通過師生之間的交互，激發(fā)學生的學習興趣，在語文課堂教學中是十分有必要的，當學生愿意與教師進行溝通交流時，就是學生的知識體系得到在塑造過程，在學生學習了一定的知識以后，與教師進行溝通交流，教師可以快速地發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，也可以及時了解學生的學習狀況。因此教師在課堂組織教學過程中，要不斷營造一種寬松的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)言，提出問題與教師一同進行溝通交流，有助于激發(fā)學生的學習自信心，獲得一定的學習能力。那么教師如何開展互動式教學呢？教師首先要了解學生的學習狀況，通過一些趣味的話題以及學生感興趣的話題展開教學，在正式課堂開始之前，可以制造一些討論話題，誘發(fā)教師與學生之間的討論，通過這種方式營造輕松、平等的學習氛圍，有助于學生更好的融入課堂互動中。還可以通過學生感興趣的游戲互動營造學習氛圍，教師可以適當?shù)亻_展一些小游戲，激發(fā)學生的學習熱情，例如在我們學習到的一些詞語中，教師為了檢驗學生的學習成果，可以展開一些填字游戲或是一些接龍游戲，既檢驗了學生的學習成果，同時又營造了歡快的學習氛圍。當學習到一些趣味的故事文章時，教師還可以幫助學生組織角色扮演，讓學生置身其中，感受到文章的創(chuàng)造美麗。例如在學習《丑小鴨》一文時，學生可以分成幾個小組，進行競演，通過學生集體的表演，可以加深學生對于文章的理解，也可以營造一個活躍的課堂氛圍，提升學生的學習效率，打造高效語文課堂。

三、 轉變教學觀念，應用多媒體教學

語文教學包含方方面面，語文是一門綜合性極強的學科，教師對學生的教學應當是豐富多彩的，更好地幫助學生理解語文知識，首先教師要提高自身的知識能力，只有這樣才能更好地展開語文教學，語文教師要多觀摩一些優(yōu)秀教師的教學視頻，探討更加新穎、有效的方式展開教學；其次教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，避免采用單一的教學方式對學生展開教學。教師可以根據(jù)學生的學習特性，對學生開展因時制宜、因材施教的教學方式，在不同的教學課堂中采用不同的教學方式，改變由傳統(tǒng)的教學方式造成沉重的教學氛圍的狀況。盡可能地通過一些課堂互動激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的創(chuàng)造熱情，不斷培育學生的自主學習能力，讓學生的學習變得更加的高效、有趣。最后，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學手段，充分調動學生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學生對于語文學習的興趣。微課、多媒體等多種現(xiàn)代化教學方式的出現(xiàn)，有效地幫助學生展開語文學習。在閱讀課堂開始前，教師可以利用微課，讓學生了解本節(jié)課要學習的相關素材，還可以縮短學生的學習時間，讓學生有更多的時間進行閱讀。在進行知識梳理時，教師可以利用PPT為學生理清知識框架，幫助學生更好的展開語文學習。

四、 結語

語文學習激發(fā)興趣十分重要，興趣是最好的導師，教師要尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師教學的主導作用，通過創(chuàng)設教學情境，營造寬松教學氛圍，加強師生交互，轉變教學觀念等多種方式，點燃學生的學習熱情，幫助學生更好地展開語文學習。

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作者簡介：

張竹，江蘇省淮安市，淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校。