摘 要：貨幣的本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)是一般等價物，但是它與一般等價物又在某種程度上有區(qū)別，因此，教師在平時的教學中，應該善于抓住其本質(zhì)特征給學生講解，以幫助他們更好地理解該部分的知識。

關(guān)鍵詞：貨幣的本質(zhì)；職能；教材

一、 教材分析

（一） 地位作用

《貨幣的本質(zhì)和職能》是人教版教材高中思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第一課第一框第一課時，在高考考查中既是重點也是難點。這一框從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及商品、商品的價格等內(nèi)容為以后所要學習的經(jīng)濟生活打下結(jié)實基礎。

（二） 教材特點

1. 教材在內(nèi)容編排上注意了從生活現(xiàn)象入手，通過學生的探究活動發(fā)現(xiàn)知識。2. 知識含量大，且高度抽象概括，理論色彩濃厚。

二、 學生分析

部分學生對該知識有一個基本的了解，其了解主要得益于日常生活以及前面所學基礎，因此，復習到本節(jié)內(nèi)容時，多數(shù)學生對此都有比較深刻的理解。但是，學生對其中出現(xiàn)的較難分辨的知識點以及比較難以理解的概念可能在理解上還有偏差，另外，學生對于獲取信息、將所學知識運用于實際生活可能還存在困難。

三、 高考分析

（一） 考點導航

貨幣的本質(zhì)：1. 商品的基本屬性2. 貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)3. 貨幣的基本職能

（二） 考情分析

（1）綜合來看，目前，高考在這一部分的命題主要是選擇題，其主要考查學生對該部分知識的深入理解以及對其中相關(guān)知識的理解記憶，試題對教材知識的考查較直觀。（2）本考點考查的主要知識點有：商品的判斷、貨幣的職能判斷。（3）《經(jīng)濟生活》第一課的知識在高考考查中既是重點也是難點。一些涉及較難分辨的知識點，對部分學生來說還是有一定的難度，需要教師在平時的教學中多加注意。

（三） 考向分析

就命題方式而言，既可能通過設置情景進行考查，也可能對基礎知識進行直接考查。注重試題的基礎性，這是高考命題的永恒追求。

四、 教學目標

（一） 知識目標

（1）理解商品的基本屬性，以及貨幣的基本知識。（2）理解貨幣產(chǎn)生的原因以及必然性。

（二） 能力目標

（1）運用商品和貨幣的相關(guān)知識，正確分析當前商品、貨幣現(xiàn)象，提高參與市場經(jīng)濟活動的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。（2）能將學到的相關(guān)理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并根據(jù)身邊人對于貨幣的不同看法，簡要分析應該如何看待金錢。

（三） 情感、態(tài)度、價值觀目標：逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

五、 教學重難點

（一） 全面理解商品的含義和基本屬性

（二） 正確區(qū)分辨別貨幣的職能

六、 教學方法

1. 教法：情境教學法。創(chuàng)設教學情境，學生自主探究。

2. 學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

七、 教學過程

八、 板書設計

第一課時貨幣的職能和本質(zhì)

（一） 商品

（1）商品的含義（2）商品的基本屬性及兩者的關(guān)系

小結(jié)：判斷商品的方法

（二） 貨幣

（1）貨幣的產(chǎn)生（2）貨幣的含義（3）貨幣的本質(zhì)

（三） 貨幣的職能

（1）貨幣的基本職能（2）其他職能

九、 小結(jié)

區(qū)分貨幣職能的關(guān)鍵詞

參考文獻：

[1]魏建斌.貨幣本質(zhì)的“不可超越性”[J].教學與研究，2005（06）.

[2]張昆侖.關(guān)于貨幣職能問題的新探討[J].上海師范大學學報（哲學社會科學版），2005（02）.

作者簡介：

曹寶霞，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區(qū)第二中學。