摘 要：初中階段的學(xué)生一般第一次接觸化學(xué)知識，對化學(xué)知識相對陌生，尚未掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此初中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、 當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

對當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)基本情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究，能夠看出在課堂教學(xué)活動中還存在一定的問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)活動的質(zhì)量，也不利于學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對當(dāng)前初中階段化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題集中體現(xiàn)在多個方面：首先，課堂教學(xué)方法相對單一，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的板書講解模式，無法增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的生動性和形象性，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與度也嚴(yán)重不足，學(xué)生的主體地位被弱化，極大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，會對學(xué)生深入系統(tǒng)的探究化學(xué)知識產(chǎn)生限制性影響。其次，教學(xué)資源相對匱乏。對我國部分地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)活動中教學(xué)資源供給情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯浚軌虬l(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的情況，教師無法指導(dǎo)每一位學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中，會對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ξa(chǎn)生不良影響，也不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。最后，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容局限在教材上，與學(xué)生生活的聯(lián)系不夠緊密，教師也不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，造成所組織開展的化學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)質(zhì)量偏低，會限制學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的問題，新時(shí)期結(jié)合課程改革思想要對化學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，爭取可以循序漸進(jìn)的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

在對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中影響課堂教學(xué)質(zhì)量問題形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，就需要引入先進(jìn)的教學(xué)理念并對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)代化和信息化程度，有效促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入探索，保障學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠取得更為顯著的學(xué)習(xí)成效。

（一） 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

基于素質(zhì)教育思想在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對化學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，循序漸進(jìn)的促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。例如在教學(xué)活動中教師要認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，在教學(xué)活動的組織和設(shè)計(jì)活動中要將學(xué)生作為中心，并保證每一個學(xué)生都能夠參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解能力和對實(shí)驗(yàn)的操作能力，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教師可以引入多媒體技術(shù)向?qū)W生展示鈉與水的結(jié)合以及分子和原子結(jié)構(gòu)等方面的知識，增強(qiáng)教學(xué)形象性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入系統(tǒng)的探究化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

（二） 構(gòu)建輕松活躍的化學(xué)課堂氛圍

化學(xué)課堂氛圍的營造也會對化學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在初中階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師只有結(jié)合課程內(nèi)容對教學(xué)組織形式加以調(diào)整并增強(qiáng)師生和生生之間的互動交流，營造和諧的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，才能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

例如教師在組織學(xué)生針對“高錳酸鉀加熱分解”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以使用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)全過程展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生在視頻中觀察高錳酸鉀加熱分解過程中微觀物質(zhì)變化情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生針對“高錳酸鉀加熱分解”與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系進(jìn)行討論和探究，在有效增強(qiáng)課堂教學(xué)生動性和形象性的基礎(chǔ)上也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。由此能夠看出，在初中階段的化學(xué)教學(xué)活動中教師營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂教學(xué)質(zhì)量也會進(jìn)一步提高，有助于學(xué)生對初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的深入探究。

（三） 為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會

在初中階段的化學(xué)知識體系中，涉及大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就要為學(xué)生提供參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，確保學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠?qū)瘜W(xué)知識形成更加明確的認(rèn)識，為學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)活動中，基于教學(xué)資源的限制，教師可以組織學(xué)生自己動手制作實(shí)驗(yàn)素材，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，全面提高實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與“固液制氣”裝置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙借助對輸液材料的應(yīng)用補(bǔ)充學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中所缺少的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)而動手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)活動，有效提高學(xué)習(xí)效果。如在圖1～4中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)睦幂斠汗?、塑料瓶、輸液控制器、鹽水瓶等完成對“固液制氣”裝置的改進(jìn)，減少了對實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的依賴，學(xué)生能夠借助對輸液材料的巧妙應(yīng)用真正參與到實(shí)驗(yàn)活動中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量明顯的提升，能夠?yàn)閷W(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識提供有效的輔助。

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中階段的化學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響。所以初中階段的化學(xué)教師應(yīng)該積極探索對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，輔助學(xué)生對化學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)整體成效。

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作者簡介：

王蕊，遼寧省盤錦市，盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院。