侯小惠

摘 要：根據(jù)教育部的相關(guān)文獻規(guī)定，職業(yè)院校教學的開展要以就業(yè)為導向，也就是說要加強學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。傳統(tǒng)的英語教育圍繞英語教材的內(nèi)容進行開展的，而英語教材的編寫是為了應試考試服務的，這種教學方式嚴重阻礙了學生英語水平的發(fā)展和實際運用能力的提高。不符合當前的職業(yè)教育內(nèi)容和教學目標，不能滿足當前社會的人才需求，因此，要對職業(yè)院校的英語教學進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向 職業(yè)院校 英語教學

英語是職業(yè)教學中的重要學科，隨著全球化的發(fā)展，英語越來越受到了人們的重視，在生活和工作中，也常常會運用到英語知識，因此，職業(yè)院校的教育體系改革中英語教學的改革占有重要地位。我國大力倡導學生素質(zhì)教育，在教學的過程中，教師要結(jié)合當前的社會發(fā)展趨勢和社會需求進行教學內(nèi)容的制定，本文根據(jù)當前的教學特點和英語教學的重要性，提出了以就業(yè)為導向的英語教學方式。[1]

一、開展就業(yè)導向的職業(yè)學院英語教學重要性

1.改變傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是英語的基礎(chǔ)知識學習，主要學習內(nèi)容是單詞的記憶和語法的使用，教學的開展比較枯燥，學生對英語的學習提不起興趣，甚至感到厭煩直接放棄。而新型的以就業(yè)為指導的英語教學，大多數(shù)是對學生所學專業(yè)有著實際作用的教學內(nèi)容，教學具有針對性，為了滿足學生的就業(yè)需求，還會加入很多實踐課程，這都有利于提高學生的學習興趣。[2]

2.強化學生的學習能力。很多職業(yè)院校的學生英語基礎(chǔ)知識水平不高，加上傳統(tǒng)教學模式的傳授，使學生長期處于被動的學習狀態(tài)，沒有建立適合自己的學習方法，這些因素讓英語教學的開展變得十分困難。而新型的以就業(yè)為指導的英語教學，是以第二課堂作為主要的教學方法，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，制定合適的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生對英語的學習。

3.創(chuàng)建情感交流平臺。很多職業(yè)院校的學生都是獨生子女，長輩的溺愛和父母的很少關(guān)心，會為學生的身心成長帶來影響，學生的交流能力也會因此降低，不利于學生的發(fā)展。而新型的以就業(yè)為指導的英語教學擁有獨特的評價體系，可以很好的幫助學生走出家庭環(huán)境的影響，增強學生的溝通能力和交際能力，各種活動和大賽的開展，能夠增強學生的合作意識和競爭意識。因此，以就業(yè)為主導的教學開展勢在必行。

二、開展就業(yè)導向的職業(yè)學院英語教學的方法

1.教學思路的創(chuàng)新。教師在改變教學方法的而過程中，要注意教學思路的創(chuàng)新，教師要對學生所學的專業(yè)進行了解，明確企業(yè)對人才的需求層面，只有這樣才能設計出符合學生發(fā)展方向的教學內(nèi)容和教學方法，教師要根據(jù)對專業(yè)的分析制定具有針對性的教學課程，結(jié)合學生的未來發(fā)展方向，以人為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)出專業(yè)的英語人才，滿足社會的需求。

2.英語教材的改革。教師要在進行英語教學的過程中，明確教學目標，制定合理的教學內(nèi)容，以就業(yè)為指導加強學生的英語表達能力和實際應用能力。當前社會的全球化發(fā)展加快，很多專業(yè)都需要工作人員能夠熟練運用英語與客戶進行交流，因此在開展英語教育的過程中，要增強學生的英語表達能力和英語交流能力。要改變傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，不在局限于基礎(chǔ)知識的教導，要重視學生英語的運用能力，有利于學生在進入工作崗位后，能夠更快更好的適應企業(yè)的運行模式。除此之外，想要更好的改革教學方法，就要對教材進行整改，當前的英語教材主要是以基礎(chǔ)英語知識作為主要的學習內(nèi)容，教學重點圍繞應試題型展開的，這樣的教材與實際職業(yè)英語教學目標存在偏差。因此，學校要將教材與專業(yè)進行結(jié)合，重新挑選適合學生學習水平的專業(yè)性教材。

3.擴展第二課堂。職業(yè)教育體系中的所有學科都是為了專業(yè)進行服務的，想要建立以就業(yè)為導向的英語教學模式，就要大力發(fā)展第二課堂。所謂的第二課堂就是通過一些活動或比賽，采取競爭的形式來增強學生的學習興趣，讓學生更好的掌握英語專業(yè)知識。比如，舉辦英語知識競賽或英語口語大賽，邀請一些外國有人擔當評委，教師可以與學校進行溝通，與其他職業(yè)學院聯(lián)合舉辦，不僅能夠提高學生的競爭意識，加強對英語的學習，還可以增強學生的與人交流能力和集體榮譽感。在課堂開展過程中，教師還可以布置一些任務，比如，課前要準備一則英語故事，在學生進行故事講解后，讓其他同學進行翻譯，將其中的錯誤部分和不能理解的部分提出來，這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能提高學生的英語理解能力和實際應用能力。教師要不斷開發(fā)學生的學習潛能，增強學生的自信心，讓實踐和理論進行有機的結(jié)合。

4.課程體系的創(chuàng)新。職業(yè)院校的教學方向是為了學生的就業(yè)和工作，主要教學目標是提高學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，在開展職業(yè)英語教育時要把就業(yè)作為主要教學導向，將職業(yè)英語和基礎(chǔ)英語進行結(jié)合，讓學生在校園學到的英語更加貼近工作與生活，教師在開展英語教學前要了解學生的專業(yè)和未來就業(yè)方向，對專業(yè)經(jīng)常用到的英語知識進行總結(jié)，加強英語和專業(yè)間的緊密聯(lián)系，建立符合專業(yè)發(fā)展要求的英語教學體系。首先，要確保課程內(nèi)容的應用性，在教學中要把專業(yè)知識進行有機的結(jié)合，增強學生的魚人交流能力，讓學生掌握到的知識更具有實用性，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和語法技能，促進學生向著多元化、個性化發(fā)展。其次，建立實踐課堂，職業(yè)院校會針對學生的專業(yè)性質(zhì)開展實踐課堂，教師要在實踐過程中加入英語知識，將操作項目和基礎(chǔ)英語知識相結(jié)合，提高學生的學習興趣。[3]

結(jié)語

英語貫穿我國教育體系的始終，是學生學習過程中的基礎(chǔ)課程，因此在教育過程中要充分發(fā)揮英語的重要性，以就業(yè)作為導向突出英語的實用性和專業(yè)性的教學特點，提高學生的對英語知識的學習能力，讓學生能夠在工作中展示出自身的文化素養(yǎng)。在教學過程中要進行教學方式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的改革，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增加就業(yè)率。

參考文獻

[1]李舒依.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革趨向探討[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（10）：37-38+45.

[2]陸新生.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革趨向研究[J].英語廣場，2016（12）：149-151.

[3]李楊.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：38-39.