摘 要：當前我國的教育改革進一步深化，在新的教育發(fā)展階段，加強法律專業(yè)教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就成為促進教學改革目標實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的法律專業(yè)教學中還存在著諸多問題，而解決教學問題就要采用新的教學方式，將多媒體技術(shù)和法律專業(yè)教學緊密結(jié)合起來，就成為促進教學質(zhì)量的重點?；诖耍疚南染头蓪I(yè)教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值體現(xiàn)和應(yīng)用現(xiàn)狀加以闡述，然后就法律課教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則以及應(yīng)用要點進行探究，最后對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法詳細探究，希望能在此次的理論研究下，有助于法律專業(yè)教學的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法律專業(yè)；多媒體；技術(shù)應(yīng)用

信息化發(fā)展下對法律專業(yè)教學也產(chǎn)生了很大影響，多媒體技術(shù)和法律專業(yè)課程的結(jié)合，就成為促進教學改革的重要力量，這也是現(xiàn)代化教學發(fā)展的重點。多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⒎山虒W中的一些抽象概念具體化，讓學生對專業(yè)知識的理解更加的方便，這也是促進學生學習質(zhì)量和效率的重要教學方法，通過從理論層面對多媒體技術(shù)的應(yīng)用深化研究，對法律專業(yè)課程教學的質(zhì)量提高就有著積極意義。

1.法律專業(yè)教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用價值體現(xiàn)和現(xiàn)狀

1.1法律專業(yè)教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用價值體現(xiàn)

法律專業(yè)教學過程中，為能夠提高教學的整體質(zhì)量，就要注重多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是新時期教學的重要手段。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用對促進法律專業(yè)教學質(zhì)量就有著促進作用，能有效豐富教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)造愉悅寬松的學習環(huán)境，這對激發(fā)學生的學習興趣就有著積極作用[1]。法律專業(yè)的教學中理論知識比較突出，所以在教學過程中就要充分注重對學生學習興趣的激發(fā)，只有如此才能真正有助于學生學習積極性提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學生提供豐富的法律知識內(nèi)容，讓學生在圖形聲同步的環(huán)境下學習法律知識，這樣就能有助于促進學生的學習積極性和興趣。

法律專業(yè)教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能對教學的進度進行靈活的調(diào)整，有助于信息量的增加，這對學生在課堂中的學習效率提高就有著積極意義，讓學生能夠?qū)Ψ芍R有詳細的認識。法律專業(yè)學習的內(nèi)容比較多，涉及到的程序也比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學方法顯然是不能滿足當前的教學要求。而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，就能將諸多的法律信息內(nèi)容迅速以及準確和全面的呈現(xiàn)出來，這對提高教學的效率就發(fā)揮著重要作用，能對課程教學的進度有效調(diào)整。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學的整體質(zhì)量上得到了控制。

法律專業(yè)教學在傳統(tǒng)的教學下學生主體性不能良好呈現(xiàn)，學生在專業(yè)知識的學習過程中就處在被動的位置，這對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著諸多不利。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，法律課堂中學生的主體地位能鮮明的呈現(xiàn)，這對發(fā)揮學生在課堂上的主動積極性就有著積極作用，能促進學生專業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生獨立思考的能力[2]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用下使得法律課堂的感染力大大增加，在教學的方法上得到了創(chuàng)新，這樣就比較有助于學生更好的學習法律知識。

另外，法律專業(yè)課程的實際教學過程中，為能有效激發(fā)學生的情感，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下就能發(fā)揮其積極優(yōu)勢，能有效強化思想教育，對培養(yǎng)學生的社會責任感就能發(fā)揮積極作用，可以在多媒體技術(shù)的支持下將法制教育和道德教育進行緊密的結(jié)合起來，激發(fā)學生獨立思考的情感。同時在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，也能建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，這對教師及時了解學生的發(fā)展心態(tài)就有著積極作用，也能有助于法律教學的針對性。

1.2法律專業(yè)教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

從當前法律專業(yè)課程教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題對學生法律知識的學習就造成了很大影響，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，多媒體技術(shù)應(yīng)用的意識不強。法律專業(yè)教學過程中，一些教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用重要性意識不強，這就很難提高法律知識教學的效率。實際教學中教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有和當前的教學理念要求相結(jié)合，教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在著抵觸心理，認為多媒體技術(shù)的應(yīng)用只會耽誤教學的時間，由于這一片面的認識就使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用目標沒有得到很好落實[3]。而即便是應(yīng)用了多媒體技術(shù)，也只是將教學的內(nèi)容放置在多媒體課件上，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，這就不利于法律專業(yè)教學質(zhì)量和效率的提高。

其二，多媒體技術(shù)應(yīng)用理念不科學。法律專業(yè)的教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要充分注重理念的科學化，這樣才能有助于提高學生的學習積極性。但是從實際的教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，一些教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，沒有將學生為中心的課堂教學觀念得到落實，仍然是教師為中心的教學模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有改變傳統(tǒng)的教學局面。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是注重對學生法律知識的內(nèi)容傳播，學生在課堂中的積極主動性沒有得到充分體現(xiàn)。

其三，多媒體技術(shù)應(yīng)用目標不明確。從當前的法律課程教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，一些教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用目標上沒有明確。造成了課堂教學比較混亂，使得學生丈二和尚摸不著頭腦，這就對學生學習法律知識的積極主動性消磨下去，不利于學生法律知識的學習[4]。如果在缺乏多媒體技術(shù)應(yīng)用目標的情況下進行開展教學，就必然會影響法律課程教學的質(zhì)量和效率提高。

2.法律課教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則及要點和措施

2.1法律課教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

法律課教學過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要充分注重遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。多媒體技術(shù)要注重適宜性原則的遵循，教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能和法律課程教學的內(nèi)容相適應(yīng)，注重對教學內(nèi)容的引入七檔，如典型意義的案例以及教學難點等綜合的知識點，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下就能有助于學生對知識點的理解和認識，能促進學生法律知識學習的進步。

再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要注重針對性原則的遵循，能在新技術(shù)的應(yīng)用下將法律課程教學內(nèi)容知識點加以科學組織運用，促進學生對重點法律知識內(nèi)容的掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在法律知識內(nèi)容的引入方面，就要充分注重和教學的目標相結(jié)合，保障學生在法律知識的學習中突破重點，這樣才能有助于促進學生法律知識的學習質(zhì)量提高[5]。

另外，法律課程教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要注重課上課下及網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，不能只注重課堂上對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更要注重課下和學生進行加強溝通交流，加強和學生的交流溝通。通過課上以及課下進行緊密結(jié)合的原則實施，教師就能及時性的了解學生對法律知識的學習情況，從而為學生提供針對性的教學防范。

最后，法律課程教學中多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用，也要從時效性層面加強重視，注重時效性原則的遵循，這樣才能提高整體的課堂教學質(zhì)量。當前的信息化時代，法律課程的教學就要注重提高教學的時效性，讓學生能夠掌握到最新的法律理論知識，在教學系統(tǒng)的框架下，教師要能對教學的順序以及內(nèi)容靈活的調(diào)整，讓學生能將法律知識的內(nèi)容和實際相聯(lián)系，從而更好的發(fā)揮法律知識的應(yīng)用作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在時效性的原則遵循下，才能更好的促進學生法律知識的學習質(zhì)量提高。

2.2法律課教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要點

法律課程教學過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要充分注重要點的把握，要注重學生在課堂中的主體性地位，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，這樣才能讓學生更好的進入到法律知識學習的氛圍當中去。所以在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，就要能從這一方面加強重視，讓法律課程的教學過程充滿趣味性，調(diào)動學生學習的主動積極性，促使學生對法律知識進行思考以及培養(yǎng)學生思維能力等[6]。再者，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用是輔助工具，不能舍本求末，要充分注重在教學中教師要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用為法律知識教學服務(wù)，注重角色的轉(zhuǎn)變。教師要能夠靈活的運用多媒體技術(shù)，將技術(shù)應(yīng)用的目標加以明確化，這樣才能有助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。

2.3法律課教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

法律課程的教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要充分注重策略的制定，促進多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量：

注重創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用和法律課程教學結(jié)合，就要充分注重學生積極性的充分調(diào)動，通過多媒體的應(yīng)用來為學生創(chuàng)設(shè)法律知識的情境，讓學生能夠進入到情境當中來解決實際問題，并且是在興趣的基礎(chǔ)上進行展開的法律知識學習，這樣才能真正有助于提高學生的法律知識學習質(zhì)量。興趣是學生學習的動力，法律知識的理論性比較強，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)很難提高學生的學習積極性。所以教師就要注重多媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，將法律當中的一些概念性的內(nèi)容以及法律條文等，通過圖像以及動畫模擬法庭審案的工程，將這些條文以及概念動態(tài)化的呈現(xiàn)，通過課件來增強學生的參與度，這樣就能激發(fā)學生的學習積極性。

注重案例和多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。為提高學生在法律課程的參與積極性，就要注重將多媒體技術(shù)和法律案例進行相結(jié)合，這樣就能有助于加強學生參與意識。法律的基礎(chǔ)課程教學中，課時比較少，而教學的內(nèi)容涉及到的部門法比較多，傳統(tǒng)的教學方法很難將這些法律內(nèi)容在有限的時間內(nèi)講授完并讓學生很好的吸收。所以在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用下就比較重要，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)和法律案例進行有效的結(jié)合，為學生呈現(xiàn)最為真實的案例場景，這對激發(fā)學生的學習積極性，以及提高學生的理解能力就比較有利。

例如：法律課程教學過程中，講述到刑法的相關(guān)內(nèi)容中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教材的內(nèi)容現(xiàn)結(jié)合，設(shè)計適合的案例讓學生進行參與，這就能提高學生的參與力度。將刑法課程當中的一些重點內(nèi)容以及教學的難點，通過幻燈片的制作，把容易混淆的法律概念制作成圖標方式分析對比，學生就能在直觀的圖片化方式呈現(xiàn)下，能對刑法的相關(guān)規(guī)定有明確的認識，這對學生通過對刑法的相應(yīng)條款運用解決現(xiàn)實問題就有著積極作用。然后通過大綱視圖組織案例，讓學生對法律當中的條款案例加以分析，學生的參與積極性比較高漲。

3.結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在法律專業(yè)課程教學中的應(yīng)用，就能有助于促進學生的學習積極性，以及有助于促進學習質(zhì)量的提高。在和實際的教學現(xiàn)狀相結(jié)合下，能為法律課程教學的整體水平提高打下基礎(chǔ)基礎(chǔ)，希望能通過從此次對法律課程教學多媒體技術(shù)的應(yīng)用的理論研究，能為實際法律專業(yè)教學發(fā)展起到一定促進作用，為解決實際問題解決提供相應(yīng)思路。

參考文獻

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作者簡介

石雙（1982-），性別女，民族壯，籍貫廣西南寧，學歷 大學本科，職稱 講師，研究方向 政治與法律。