摘要：教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默可以活躍氛圍，溝通師幼之間的情感，點(diǎn)燃激情的火花，啟迪幼兒的智慧。幽默的材料內(nèi)容，可以陶冶幼兒純潔的心靈；幽默的故事情節(jié)，能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)；幽默的肢體動(dòng)作，創(chuàng)造無(wú)限的想象空間。

關(guān)鍵詞：幽默；點(diǎn)燃；激情；智慧

幽默不僅是教師的智慧、才華，更是教師的一種較高境界。幽默在教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可比擬的，教師作為一個(gè)知識(shí)的傳播者、幼兒的引入人，在幼教工作中運(yùn)用幽默的教學(xué)技能無(wú)疑對(duì)幼兒的影響是巨大的。這要求教師應(yīng)具有敏銳的慧眼、聰明的睿智、風(fēng)趣的言語(yǔ)和手筆，創(chuàng)造婀娜多姿的幽默情境，使兒童在欣賞幽默作品的同時(shí)，自身內(nèi)在的幽默能力從原來(lái)靜態(tài)、封閉、被動(dòng)的狀態(tài)中流露出來(lái)，并在師幼的共鳴之中接受教育，獲取知識(shí)。那么，教師如何進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)自然而然地流露幽默，讓幽默點(diǎn)燃激情與智慧的火花呢？

一、 幽默的材料內(nèi)容，陶冶幼兒純潔的心靈

教師要選擇富于詼諧幽默、戲謔情趣的活動(dòng)材料。在教學(xué)中正確地運(yùn)用幽默這一教育契機(jī)，可以擺脫許多不愉快的窘境，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、樂(lè)觀向上等良好個(gè)性品質(zhì)。如音樂(lè)活動(dòng)《顛倒歌》，是一種比較典型的幽默作品，歌曲里唱到：“小小老鼠樹林里面稱大王，大獅子害怕那個(gè)小老鼠，螞蟻扛大樹，大象沒(méi)力氣，事情全顛倒，哈哈，你說(shuō)多可笑！小小魚兒飛呀飛在藍(lán)天里，小鳥兒游呀游在大海里，公雞會(huì)生蛋，母雞喔喔啼，事情全顛倒，哈哈，你說(shuō)多可笑！”它將事物有意識(shí)地顛倒，借以造成異乎尋常的奇巧，非常幽默有趣?；顒?dòng)中先讓幼兒感受歌曲中顛倒、滑稽的事情，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的欲望；接著利用肢體動(dòng)作做一些與歌詞相匹配的極其夸張的動(dòng)作，讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)配上協(xié)調(diào)而滑稽的動(dòng)作，使歌曲更顯得生動(dòng)而有趣。實(shí)驗(yàn)證明，幽默賦予了幼兒無(wú)限的想象空間，又給予幼兒無(wú)窮的樂(lè)趣，幼兒會(huì)在這種活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地得到各種發(fā)展。

二、 幽默的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

把幽默運(yùn)用到活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)師幼互動(dòng)，啟迪智慧、放飛夢(mèng)想，使課堂氣氛十分活躍。如音樂(lè)游戲《貓和老鼠》，“貓”和“老鼠”是幼兒非常熟悉的動(dòng)物形象，這一對(duì)天敵既能給幼兒無(wú)盡的想象空間，也能創(chuàng)造出豐富的游戲活動(dòng)，表現(xiàn)了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機(jī)靈的小老鼠斗智斗勇的故事。即貓?jiān)谇懊孀鍪裁?，老鼠就在后面學(xué)什么，被貓“撓癢癢”時(shí)還不能亂動(dòng)，被貓發(fā)現(xiàn)時(shí)還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節(jié)牢牢抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒跟隨著俏皮的音樂(lè)，既可以扮演“大貓”，創(chuàng)編各種有趣的肢體動(dòng)作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，情節(jié)十分幽默有趣，幼兒玩得不亦樂(lè)乎！

三、 幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

幽默是化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的調(diào)和劑，是活躍和豐富教學(xué)活動(dòng)的興奮劑。幽默這種高雅的意境，把師幼之間這種渾厚質(zhì)樸、氣韻生動(dòng)的互動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。實(shí)踐證明，富有幽默感的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效控制。教師把嚴(yán)肅的規(guī)則用幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能給幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒沒(méi)有壓力始終保持心情舒暢。如音樂(lè)游戲《貓和老鼠》，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中不斷向前擁擠時(shí)，教師連忙說(shuō)道：“小老鼠們，你們動(dòng)靜太大啦！難道不要命了嗎？”幼兒聽了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄語(yǔ)言所表達(dá)的意思：“老鼠”與“貓”之間要適當(dāng)?shù)乇３志嚯x。當(dāng)教師在游戲中想逐漸退位時(shí)，“愛臭美的貓”便說(shuō)道：“這些老鼠真是太厲害了，我得找個(gè)更厲害的貓代替我去抓老鼠，誰(shuí)愿意呀？”幼兒在游戲中抓到老鼠后，教師又感慨道：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看來(lái)我老啦！”教師幽默的語(yǔ)言驅(qū)散了幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理，師幼關(guān)系更加輕松活潑、平等和諧?？梢?，幽默具有培養(yǎng)幼兒思維辨析能力的作用，使比較愉悅的情感更為直接、普遍地自然流露，真正讓幼兒園成為師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的精神樂(lè)園。

四、 幽默的肢體動(dòng)作，創(chuàng)造無(wú)限的想象空間

幽默猶如窗戶給幼兒提供了觀賞世界的通道，它通過(guò)多種渠道開啟幼兒的想象和智慧?；顒?dòng)中教師夸張、幽默的肢體動(dòng)作不僅令人發(fā)笑，還能極大地拓展幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的思路。若教師能時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而張牙舞爪，時(shí)而上躥下跳，時(shí)而哈哈大笑，便能提升整個(gè)活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。如音樂(lè)游戲《貓和老鼠》中“急性子貓”慌慌張張的動(dòng)作，因性急而惹禍，腿瘸后假裝痛苦的形象，不斷產(chǎn)生的戲劇沖突等使得游戲情節(jié)進(jìn)一步拓展和延伸。可見，幽默是有效的教學(xué)工具，它能喚醒和刺激幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展，全面提高幼兒教育的課堂效益。

總之，幽默好比菜肴中的調(diào)味品，合理使用能使菜肴更加鮮美可口。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力、興趣、愛好以及活動(dòng)內(nèi)容等，巧妙運(yùn)用幽默的題材、語(yǔ)言、動(dòng)作等，營(yíng)造出有趣、和諧的活動(dòng)氛圍，做一個(gè)智慧型的好教師，點(diǎn)燃幼兒激情與智慧的火花，讓幼兒在輕松、活潑、愉悅的活動(dòng)中幸福健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘誠(chéng).幽默在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用[J].職業(yè)·中旬，2013，10.

[2]馬天香，婁立志.幼兒教師幽默感及對(duì)幼兒的影響[J].教育與教學(xué)研究，2014，1.

作者簡(jiǎn)介：

廖珍秀，福建省龍巖市，福建省長(zhǎng)汀縣四都中心幼兒園。