摘要：隨著新課改的深化，德育已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。以往教學(xué)中由于并未重視德育教育，因此導(dǎo)致其難以發(fā)揮本身的作用。由于近年來的德育教育與生活之間聯(lián)系得不夠緊密，過于理想化和抽象化，使得德育的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。因此本文主要通過研究如何將德育教育和生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮其教學(xué)效果，希望能夠讓德育教育回歸生活，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；教學(xué)

一、 引言

如今小學(xué)生的德育教育已經(jīng)逐漸開始趨向于生活化，讓學(xué)生能夠從生活中感受到德育的力量。因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力非常大，所以在發(fā)展中就需要學(xué)校和家庭都給予提供最大的幫助。從學(xué)校來說，教師可以通過選擇科學(xué)的德育方案，讓德育教學(xué)在輕松的環(huán)境下開展。同時(shí)也要鼓勵(lì)家庭中的家風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的德育建設(shè)起到積極的作用。

二、 創(chuàng)新德育教學(xué)模式

在以往德育教學(xué)中，教師大都采用單一的課堂教學(xué)模式，這一模式不利于對學(xué)生德育意識的培養(yǎng)。由于知識灌輸與生活聯(lián)系并不緊密，因此會(huì)降低學(xué)生對知識的理解水平和對德育過程的興趣。如今的德育教學(xué)過程已經(jīng)開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，充分結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生從真實(shí)的生活中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生德育意識的培養(yǎng)。

如教師可以以“三八婦女節(jié)”作為教學(xué)的背景，從生活中提取教學(xué)案例，讓小學(xué)生能夠更加深入地理解這一主題。本節(jié)課主要從以下三個(gè)階段展開，分別為課前導(dǎo)入，課中感悟，課后總結(jié)。教師將本節(jié)課的主題定為“感動(dòng)·感謝·感恩”。在上課之前，教師為學(xué)生布置任務(wù)，在家詳細(xì)記錄媽媽的活動(dòng)，觀察媽媽每一天都做了什么。在上課時(shí)，教師通過播放視頻短片，并配合感人的音樂，讓學(xué)生觀看視頻中母親的辛勞付出。在課程結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生去感恩自己的母親，并自己動(dòng)手為媽媽制作一些明信片或者是和媽媽一起相處的照片。在這個(gè)節(jié)日為媽媽送上自己親手制作的禮物。在貼近真實(shí)生活的案例中，德育教育能夠更加有效的發(fā)揮其本身的作用。

三、 以道德事件為基礎(chǔ)

在開展小學(xué)生德育教學(xué)時(shí)，最為真實(shí)的道德事件是合適的授課素材，能夠起到事半功倍的效果。因此教師在實(shí)際的德育工作中嘗試將這些生活中見到的事件整理為教學(xué)的案例，就能夠充分地發(fā)揮道德的力量，深刻地影響小學(xué)生的品德和道德塑造效果。換言之，德育課程并不是單純的理論講解，而是將很多真實(shí)的生活案例進(jìn)行總結(jié)，最終成為有用的教學(xué)素材。

如教師在上課時(shí)為學(xué)生舉出了這樣一個(gè)案例：有一個(gè)二年級的小學(xué)生和自己的媽媽一起去超市，路上遇到一個(gè)乞討者，乞討者向媽媽乞討50元，但是媽媽只給了他10元。于是這個(gè)小朋友就問媽媽為什么不給他50元，媽媽說因?yàn)檫@些錢都是媽媽很辛苦才掙到的，如果想要捐更多錢就要你長大以后自己去努力。后來這個(gè)小朋友在日記中寫道，在做好事的時(shí)候要量力而行，做一些自己有能力做的事情。只有憑借自己的力量才可以說是真正的做好事。這一次事件就能夠讓小學(xué)生形成正確的道德觀念，同時(shí)也反映出真實(shí)的道德事件對小學(xué)生的啟發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比課堂單純的理論講解效果更好。

四、 教材內(nèi)容生活化

如今學(xué)校德育教學(xué)的主要形式依然是課堂教學(xué)，為了提高德育教學(xué)的效果，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂德育與生活化之間的聯(lián)系，提高德育教學(xué)資源的豐富性。因此教師在上課前要做好充分的課前準(zhǔn)備，融入更多真實(shí)的生活案例。將生活案例與教材中的德育思想完美融合，從而有效地提高德育教學(xué)的效果。

如在對學(xué)生開展字體聯(lián)系時(shí)，其中對“人”字的教學(xué)就可以聯(lián)系生活實(shí)際。教師將“人”的寫法和做人聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解字品和人品之間的緊密聯(lián)系。又如在講“國”字的寫法的時(shí)候，告訴學(xué)生在筆畫轉(zhuǎn)折的地方要放慢速度。隨后教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生思考寫字時(shí)轉(zhuǎn)折之處要慢行，那么我們平時(shí)在校園中走路時(shí)是不是也應(yīng)該在轉(zhuǎn)彎時(shí)慢行呢？于是學(xué)生很快就能將其運(yùn)用到更多地方，如下樓梯，十字路口等等。這一教學(xué)過程就是將教學(xué)內(nèi)容與生活恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起，有效增強(qiáng)了德育的效果。

五、 教學(xué)延伸生活化

新課改倡導(dǎo)課外教學(xué)延伸，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠提升自己的精神境界，充實(shí)自身。學(xué)生可以通過參加一些愛國活動(dòng)或者社會(huì)主題活動(dòng)能夠形成明確的價(jià)值觀和人生觀，開闊眼界，豐富閱歷。同時(shí)教學(xué)課外延伸活動(dòng)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高德育教學(xué)效果。

如在開展《樂于助人有愛心》這一節(jié)德育課程教學(xué)時(shí)，教師在課堂授課之余還要積極地組織學(xué)生參與到生活實(shí)踐中去。比如教師可以組織學(xué)生一起去參加政府或者社會(huì)對弱勢群體的關(guān)愛活動(dòng)，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂?；蛘呓處熞部梢怨膭?lì)家長陪學(xué)生一起去獻(xiàn)愛心，學(xué)生在真實(shí)的助人活動(dòng)中親身感受到幫助人所帶來的快樂。最后在這一活動(dòng)結(jié)束后，教師開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己幫助人之后的感受記錄下來，并將自己的感悟與其他同學(xué)一起分享。這才是德育教學(xué)的延伸活動(dòng)真正的價(jià)值體現(xiàn)，也是學(xué)生的品德和道德真正養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。

六、 總結(jié)

綜上所述，德育的生活化教學(xué)是對以往教學(xué)形式的創(chuàng)新，如今已經(jīng)發(fā)展成了一門藝術(shù)。如今的德育教學(xué)已經(jīng)不再拘泥于單一的課堂教學(xué)形式，理論化的教學(xué)僅僅是其中的一個(gè)方面。教師要嘗試在實(shí)際的德育教學(xué)中融入更多生活中的元素，讓學(xué)生從生活中形成正確的三觀。在實(shí)際的德育教學(xué)中，教師可以從創(chuàng)新德育教學(xué)形式，加強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容生活化以及開展課后生活化延伸等等方面來有效地增強(qiáng)德育教學(xué)的效果，為小學(xué)生的品德和道德素養(yǎng)的提高提供更多有利的條件。同時(shí)也讓德育教學(xué)成為促進(jìn)小學(xué)生健康成長的推動(dòng)力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

鐘伙妹，廣東省江門市，江門市紫茶小學(xué)。