侯榮　楊天林

摘要：實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的教學(xué)過程中占有很重要的位置，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是對教師上課效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對學(xué)生動手能力的檢驗(yàn)。因此，作為初中化學(xué)教師，要高度重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和提高，使學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有更加直觀地了解和認(rèn)識。本文就如何改進(jìn)和提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開了討論，以為廣大教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)在初中的教學(xué)當(dāng)中占了很重要的位置。而作為初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著極其重要的作用。從某種程度上講，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式方法，就是對初中化學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，化學(xué)教師要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成為促進(jìn)教師教學(xué)水平提高和學(xué)生自然科學(xué)能力的基礎(chǔ)性課程。

一、 開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

化學(xué)是初中階段一門很重要的基礎(chǔ)性自然科學(xué)課程，對學(xué)生掌握認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的方法有著積極地作用，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生化學(xué)思維的必要過程，更是學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基層鋪墊?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)過程的關(guān)鍵步驟，對于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生直觀感受物質(zhì)各種特性、加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解程度，都具有非常重要的意義。一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生對化學(xué)原理的理解。初中化學(xué)原理的構(gòu)成較為復(fù)雜，一般的化學(xué)公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生了解和掌握化學(xué)公式的唯一途徑。實(shí)驗(yàn)是對化學(xué)公式的驗(yàn)證以及一步步推理公式的過程。所以，學(xué)生通過每一階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來了解化學(xué)公式的形成，有助于理解化學(xué)知識。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)原理的理解和推敲過程是十分枯燥乏味的，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠形象生動的將化學(xué)原理的形成過程展示給學(xué)生，還能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手能力。學(xué)生在動手實(shí)踐過程中培養(yǎng)了對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于原理的形成有了深入的理解，對于后期的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過上述的分析，我們知道初中化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，只有做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生真正明白化學(xué)原理的形成過程，并從實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)知識。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們用合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，因此，如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，是我們需要深刻思考的課題。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)過程中仍采用以往的教學(xué)方法，內(nèi)容單一、枯燥。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，很多初中化學(xué)教師是按照以往采用了多年的教學(xué)方式和方法來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從表面上看，開展了很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但是從實(shí)質(zhì)上來看，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷并沒有完全實(shí)現(xiàn)。例如，教師在組織實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，只是讓學(xué)生按照課本上的內(nèi)容來做一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是對為什么要做某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的與課本教學(xué)所不同的內(nèi)容的原因等等沒有進(jìn)行細(xì)致深入的分析，并且，很少組織學(xué)生就某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開發(fā)散性的思維，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷沒有達(dá)到。

2. 與實(shí)際生活結(jié)合不緊密。無論是開展什么樣的實(shí)驗(yàn)，深入生活、貼近生活都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)和基本要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性，這就造成很多化學(xué)教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，習(xí)慣于用更多的理論知識來代替學(xué)生的實(shí)際動手操作。在這樣的情況下，很多教師組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)很少，更談不上熟練。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展的情況并沒達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)和效果。

3. 學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動性沒有完全調(diào)動起來。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中會帶領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的因素，每一個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都會有各種各樣的問題，這些問題是課本中沒有講到的卻是在實(shí)驗(yàn)的過程中真實(shí)存在的，并且在以后化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中也是不可避免的問題，這樣或那樣實(shí)驗(yàn)失敗的經(jīng)歷，都會是這一實(shí)驗(yàn)過程中寶貴的財(cái)富，然而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，卻有很少的同學(xué)去總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所遇到問題的分析更是少之又少。

三、 改進(jìn)和提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1. 根據(jù)教學(xué)需要，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。生活中有很多物品可以替代實(shí)驗(yàn)器材，如用眼藥水瓶替代膠頭滴管、用吸管替代導(dǎo)管、用筷子替代玻璃棒等等。用日常生活用品替代實(shí)驗(yàn)器材，具有調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在生活中等優(yōu)點(diǎn)，但生活用品畢竟具有一定局限性。實(shí)驗(yàn)儀器的使用是化學(xué)學(xué)科所特有的，也是必不可少的，目前很多有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的考題常會在中考中出現(xiàn)，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識它們，還要讓學(xué)生掌握它們的使用方法，這同時(shí)也有利于學(xué)生將來在化學(xué)專業(yè)上的發(fā)展。

2. 創(chuàng)新展示方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果更加直觀展示在學(xué)生面前。組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，就是要學(xué)生能夠通過肉眼直觀地看到化學(xué)現(xiàn)象，從而明白其中的化學(xué)原理。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是非常重要的，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師要將那些不能夠輕易完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成直觀的演示實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生注意觀察其中發(fā)生的變化，這不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要對以往的教學(xué)思想、教學(xué)方法進(jìn)行深入的改變，將教師一個(gè)人講逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹芏嗳酥v的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出想說、敢說、能說的教學(xué)氛圍，克服他們的羞愧心理，讓學(xué)生大膽、主動的說出自己的想法，允許學(xué)生犯錯(cuò)，保護(hù)好他們的創(chuàng)新思維與好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多表現(xiàn)自己。即使學(xué)生的觀點(diǎn)顯得幼稚可笑，或者是錯(cuò)誤的，化學(xué)教師也要從正面加以肯定和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李業(yè)孔.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2009，（19）.

[2]王言華.反思是初中化學(xué)教學(xué)的助推器[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，（08）.

作者簡介：

侯榮，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院；

楊天林，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市第八中學(xué)。