沈月華

摘 要：信息技術(shù)教育對(duì)于發(fā)展初中學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高信息技術(shù)素養(yǎng)具有不可替代的作用。初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將人文精神與理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；價(jià)值；滲透；人文素養(yǎng)

信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，初中開(kāi)展信息技術(shù)教育已成為必然，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)作用日益凸顯，初中階段應(yīng)著力做好信息技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。而信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單一的技術(shù)傳授，而且應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中滲透人文情懷談一些粗淺看法，與仁共勉。

1 信息技術(shù)教育的價(jià)值

1.1 信息化教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

新時(shí)期，教育的改革與發(fā)展迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇的關(guān)鍵，都集中地體現(xiàn)在如何開(kāi)展好信息技術(shù)課。當(dāng)前，初中基本普及了自己的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了辦公、教學(xué)的自動(dòng)化。在中學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課尤為重要：其一，信息技術(shù)教育的核心是信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段具有與學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。其二，信息技術(shù)引發(fā)學(xué)習(xí)的革命。終身學(xué)習(xí)的能力是創(chuàng)新的基石，是適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)生活和做一位合格公民的必備素質(zhì)。其三，教育信息化是中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。中國(guó)教育只有積極推進(jìn)教育的信息化，才能縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，從而提升我國(guó)的綜合實(shí)力。

1.2 信息技術(shù)給傳統(tǒng)的教育方式增添了新的機(jī)制

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，從功能上來(lái)說(shuō)，它給教學(xué)活動(dòng)增添了許多在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所不具有的新機(jī)制。

（1）教學(xué)形式的多樣化。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，豐富了以往的粉筆、黑板的教學(xué)形式，應(yīng)用ppt、投影儀、電影、錄音、廣播、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代技術(shù)，在一定程度上縮短了信息傳遞過(guò)程。

（2）教學(xué)傳播的多樣化。與傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一傳播方式不同，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)增添了新的溝通機(jī)制和人與人的交流方式，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息搜索、電子圖書(shū)、網(wǎng)上課程和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。

（3）教學(xué)資源的共享化。網(wǎng)上有更加豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源是對(duì)廣域范圍內(nèi)的教學(xué)資源的集合，可以滿足學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)下的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享。

1.3 拓展學(xué)生的視野

初中學(xué)生知識(shí)積累少、生活經(jīng)驗(yàn)少、社會(huì)閱歷淺，而且受時(shí)間和空間的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的看到、想象到，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生接觸信息的渠道進(jìn)一步拓寬，大量交互性很強(qiáng)、更新很快的語(yǔ)言文化信息使廣大師生應(yīng)接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的學(xué)習(xí)資源。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)每一個(gè)角落，學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)檢索、閱讀各類(lèi)書(shū)籍，可以從世界任何一個(gè)角落獲取到更新的信息和資料。

2 信息技術(shù)課滲透人文教育策略

人文關(guān)懷倡導(dǎo)對(duì)人的精神生活的關(guān)懷以及對(duì)人的理性思考的尊重，肯定人的價(jià)值以及人性。將人文情懷引入初中信息技術(shù)教育，教師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化滲透，對(duì)于提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及高尚的道德品質(zhì)等人文素養(yǎng)具有重要作用。

2.1 教學(xué)環(huán)境布置的人文關(guān)懷

在初中信息技術(shù)教育中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，合理引入在計(jì)人文關(guān)懷，在教學(xué)環(huán)境布置中，主要以學(xué)生為主體進(jìn)行。如，算機(jī)機(jī)房中，除了要進(jìn)行經(jīng)常性通風(fēng)除塵之外，還需擺放一些防輻射的綠色植物，或在墻壁上適當(dāng)貼一些宣傳畫(huà)，以此從學(xué)生的身心健康出發(fā)進(jìn)行信息技術(shù)教育環(huán)境的布置，積極為學(xué)生營(yíng)造健康溫馨的教育教學(xué)環(huán)境。

2.2 教學(xué)中人文精神的滲透

能夠使信息技術(shù)教育更富有生命力，對(duì)于提高信息技術(shù)教育的有效性具有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件”的過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。在課前，老師讓學(xué)生自主收集材料，并參考其他網(wǎng)站，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生將模仿能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。再如，在進(jìn)“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，老師要充分喚起學(xué)生的情感體行驗(yàn)，老師可在網(wǎng)上收集5.12地震受災(zāi)情況與捐款情況，將其制作成數(shù)據(jù)表格，并積極探尋人文教育與數(shù)據(jù)處理教學(xué)兩者間的有機(jī)融合點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中感悟自然災(zāi)害中人們團(tuán)結(jié)一心的精神，在Excel函數(shù)學(xué)習(xí)中滲透人文精神，有機(jī)融合學(xué)生的價(jià)值觀與情增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。

2.3 教學(xué)氛圍下人文理念的滲透

在新課程背景下，將人文關(guān)懷引入初中信息技術(shù)教育中，要注重運(yùn)用尊重人的個(gè)性差異以及理性思考等人文理念，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中信息技術(shù)教育中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重運(yùn)用人文關(guān)懷理念，讀懂學(xué)生、了解學(xué)生，注重不要將成人的價(jià)值觀以及思維強(qiáng)加給學(xué)生，從學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，真正關(guān)心學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)充滿人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍。同時(shí)，新課程理念強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在滲透人文教學(xué)理念的初中信息技術(shù)教育中，要積極關(guān)注每位學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展可能性老師要以“尊重”換“尊敬”，以平等的態(tài)度對(duì)待的發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生，積極加強(qiáng)與學(xué)困生的交流，給予其鼓勵(lì)，在教學(xué)中給其充分肯定，使其體驗(yàn)到被重視與尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在人文理念指導(dǎo)下，建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的教學(xué)氛圍，在充滿人文關(guān)懷的教

總之，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，創(chuàng)新教育引領(lǐng)下新課程背景下，應(yīng)高度重視初中信息技術(shù)教育，著力提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透人文關(guān)懷，使人文理念與人文精神滲透在信息技術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而全面促進(jìn)初中信息技術(shù)教育有效性提高。

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