曹丹

[摘要]隨著新課程改革的持續(xù)推進，小學課堂教學也在不斷地改進著。為了優(yōu)化語文教學效率，我們必須轉變觀念，不斷變革教學方法。通過做好角色轉換、充分開發(fā)和利用教學資源、運用多樣化的教學方式、根據學生特點適當設置挑戰(zhàn)等教學手段的實施，能夠不斷提高語文課堂教學的有效性。

[關鍵詞]小學語文；課堂教學；有效性

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2018）18001801

課堂教學的有效性直接關系到教學質量。在課堂教學中，教學方式是學生和教師之間聯系的橋梁，改進教學方式能夠提高課堂教學效率。下面筆者就從不同的角度來分析如何提高小學語文課堂教學的有效性。

一、做好角色轉換

小學階段是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的初級階段。但學生的思維比較單一，所以對于知識的理解與成年人不同，對于某些觀點有著不同的看法。然而，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主體，學生往往處于被動學習的狀態(tài)，無法進行主動的思考。鑒于此，教師應及時轉變角色，從“主體”轉變?yōu)椤爸鲗А?，做到因材施教，鼓勵學生進行積極的思考，讓學生成為課堂的主人。

二、深入鉆研文本，充分開發(fā)和利用教學資源

在新課程背景下，小學語文教學應注重對教學資源的開發(fā)和利用，其中最為重要的就是利用好語文教科書。教師在教學的過程中首先應該對課本進行鉆研，充分地理解文本，對教學目標以及教學重點進行確定，然后再選擇一些與教材相符合的教學方法。如果教師在教學之前沒有吃透課本，對教學目標和教學重點不明確，那么根本無法有效地開展語文教學。因此，在教學之前通讀全文，對每一個難理解的詞都進行深入解讀，對文章的結構進行梳理，提前做好標注，在這樣的基礎上再搜集資料、編寫教案，就能提高教學的針對性。

三、運用多樣化的教學方式豐富課堂內容

素質教育背景下，小學語文課堂教學內容應更加的豐富，應改變以往沉悶的氛圍，讓學生對課堂教學更加的熱愛。教師可以通過多樣化的方式來教學。比如，利用情境教學法可以讓學生更好地進入狀態(tài)；通過設疑來引出話題，給學生設置一些練習來鞏固知識，這樣能夠更好地吸引學生的注意力，為其提供一種更加輕松的課堂氣氛，使其享受到學習的樂趣。

隨著時代的發(fā)展，小學語文課本一般都結合著現代社會的藝術美。在小學語文課堂教學中，我們可以通過運用一些多媒體技術來提高教學的有效性?，F在的多媒體課件有著很多聲情并茂的教學內容，這與小學生的心理特點比較符合。在課堂教學中適當運用多媒體技術，能夠在學生與課本知識之間建立起一座橋梁，使學生更容易接受課堂知識，從而更好地進行學習。

四、提高教師綜合能力

在信息化時代，教師在課堂中的主體地位逐漸被削弱，其責任也相對減輕了一些。但是在教學活動中，教師仍發(fā)揮著至關重要的作用。在課堂中，教師主要是引領學生進行主動思考，指導學生預習知識，在課堂上讓學生自己尋找資源。當學生產生疑問的時候，教師要引導他們通過自己的努力來尋找答案。在新時期，需要學生發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習中思考，在思考中學習，這樣才能更好地掌握語文知識。課后教師也應組織學生參加一些社會實踐活動，讓學生去發(fā)現生活中的美，讓學生的生活更加豐富，從而更好地理解課本知識，提高課堂教學的有效性。

五、了解學生特點，適當設置挑戰(zhàn)

當我們面對一些觸手可及的東西時，往往會無視其存在，人們往往喜歡那些得不到的東西，具有挑戰(zhàn)性的工作也往往能夠引發(fā)人們的興趣。小學語文課堂教學也是如此。小學生正處于各項能力發(fā)展的黃金時期，比較喜歡思考，對任何事物都充滿了好奇心，但是也因此無法集中精力。小學教師在教學過程中應該認識到學生的這一特點，制定一些有針對性的教學計劃，可以采用合適的教學方法，為學生制定一些有難度的挑戰(zhàn)，這將有利于學生主動思考，進而提高課堂教學的有效性。

課堂教學看似簡單，其實是一門很深的學問，有著一定的藝術性。為了提高課堂教學效率，我們必須進行不斷的實踐和總結，從而熟練地對課堂教學方法進行運用。尤其是在當今時代，科技不斷發(fā)展，小學語文教學也在不斷地改進，對小學語文課堂有效性的分析有著長遠的意義和價值。在小學語文教學過程中，教師和學生應共同努力，轉變教學方式，運用一些現代化技術，通過多樣化的方式來促進學生的學習。

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（責編劉宇帆）