李富強

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);開學(xué)典禮;有效策略

開學(xué)典禮是師生共同參與的一種校本儀式活動，是學(xué)校的一個重要管理行為。范明剛認為，開學(xué)典禮是學(xué)校理念的動態(tài)表現(xiàn)，是直接反映學(xué)校理念的人的行為反映，能更好地顯現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和塑造學(xué)校形象。一個有創(chuàng)意的開學(xué)典禮能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)校教育生活的歸屬感，促使學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。井中振指出，開學(xué)典禮是新學(xué)期學(xué)校的第一項工作。辦好開學(xué)典禮，是開展好一個學(xué)期工作的關(guān)鍵之一。開學(xué)典禮可以讓學(xué)生清晰地感知到新學(xué)期的開始，同時對即將到來的學(xué)習(xí)過程形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)，預(yù)備進入緊張有序的學(xué)習(xí)生活。沒有創(chuàng)意的開學(xué)典禮，難以受師生歡迎;缺乏藝術(shù)的開學(xué)典禮，不可能是有效的開學(xué)典禮。通常我們研究學(xué)校宏觀管理的較多，然而針對開學(xué)典禮的研究較少，在新形勢下，小學(xué)的開學(xué)典禮辦得如何？有什么科學(xué)有效的策劃方法？這里通過不同學(xué)校開學(xué)典禮的現(xiàn)象觀察，分析小學(xué)開學(xué)典禮中存在的問題。

一、小學(xué)開學(xué)典禮中存在的問題

筆者通過調(diào)查和訪談的方法對當(dāng)前部分學(xué)校開學(xué)典禮中存在的問題進行反思，發(fā)現(xiàn)小學(xué)開學(xué)典禮中存在不少問題，需進一步探討和改進。

1.形式單一枯燥，過于分散

長期以來，學(xué)校形成了“儀式開始——學(xué)生發(fā)言——教師代表發(fā)言——宣讀獲獎名單——頒獎——領(lǐng)導(dǎo)講話”長期固定的模式，校長在開學(xué)典禮上是主角，沒有把展示的空間留給師生，形式主義和功利主義的痕跡過重。程序多且時間長，剛開始學(xué)生還能做到認真聽，太多繁瑣的講話環(huán)節(jié)，使學(xué)生越往后就越會出現(xiàn)交頭接耳講悄悄話的現(xiàn)象，學(xué)生眼中的愉悅、熱情漸漸消退，顯示出一臉不耐煩的樣子，可想而知，學(xué)生在這樣的不良情緒影響下，效果是不盡如人意的。學(xué)生經(jīng)歷了多次的開學(xué)典禮，幾乎沒留下什么深刻的印象，給人一種走過場的形式。

2.內(nèi)容千篇一律，趣味不足

開學(xué)典禮的內(nèi)容往往是多且雜亂無章，趣味不足，感覺麻木，過于強調(diào)統(tǒng)一性，莊重有余。領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勛约旱慕逃硐?，說一下期望，師生代表讀一下倡議，其余的師生則是看客，更有的校長說一些學(xué)生聽不懂也不愛聽的話，假話、空話一大堆，容易引起學(xué)生的反感。再者，由于學(xué)校每學(xué)期工作目標(biāo)的側(cè)重點不同，也沒有體現(xiàn)學(xué)校工作的梯度性和漸進性，總之，內(nèi)容含金量不高，互動不足，成效有效，不能引起學(xué)生們的興趣。

3.忽略學(xué)生感受，難以認同

開學(xué)典禮的主體應(yīng)該是學(xué)生，畢竟儀式是為孩子們而準(zhǔn)備的，教育目的也是圍繞孩子們進行的。過于嚴肅的會場，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過多的講話，空洞的說教或者太宏大太沉重的語言常常是沒有顧及學(xué)生的感受，不夠貼近學(xué)生，學(xué)生也是心不在焉地聽，被動地鼓掌。其是否有效卻從來沒有對學(xué)生進行調(diào)查反饋，這種只注重儀式表面上的繁華與熱鬧難免給人一種作秀的感覺，僅僅停留在讓被動接受的層面上，難以得到學(xué)生的認同。

二、小學(xué)開學(xué)典禮問題的成因分析

1.缺乏深入調(diào)查研究

了解學(xué)生對開學(xué)典禮的需求很重要，沒有深入的調(diào)查，就不可能有科學(xué)有效的開學(xué)典禮，這又是當(dāng)前小學(xué)常見的一種通病，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把開學(xué)典禮當(dāng)作一件普通的按常規(guī)流程完成的事來看待。而策劃一個科學(xué)有效的開學(xué)典禮不是一件容易的事。要做好充分的前期準(zhǔn)備，特別要集合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的智慧，在開學(xué)前設(shè)計好師生的問卷調(diào)查，提及當(dāng)前學(xué)校開學(xué)典禮存在哪些主要問題，最喜歡的方式是怎樣的，以什么樣的形式開展更受歡迎等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子再根據(jù)師生的反饋信息進行梳理和歸納，為成功策劃開學(xué)典禮奠定基礎(chǔ)。

2.缺乏形式的多樣化

教育不是一日之功，它需要更多的潤物細無聲的努力。然而，大多數(shù)開學(xué)典禮長期沒有變換形式，走老路，沒有站在學(xué)生的角度去闡述學(xué)校的工作目標(biāo)和重點，難以激起學(xué)生的共鳴，其作用和效果也就可想而知了。由于形式不夠多樣，學(xué)生完全感受不到開學(xué)典禮的新穎和別致，難以讓學(xué)生體會到新學(xué)年給他們帶來的喜悅感。

3.缺乏主題式的內(nèi)容

由于各個年級的學(xué)生年齡特點不同，每個學(xué)期的教育要求也不盡相同，每個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)有不同的主題內(nèi)容。學(xué)校長期固定的典禮模式，沒有確立一個鮮明的教育主題，沒有進行設(shè)計好每個學(xué)期的開學(xué)典禮，難以滿足學(xué)生的心理要求，沒有追問這樣的開學(xué)典禮孩子們是否喜歡、是否能引起孩子們對學(xué)校的向往。其實，每個學(xué)期要確立什么樣的主題，采用什么樣的方式進行等都非常重要，學(xué)校不應(yīng)該忽視。

三、提高小學(xué)開學(xué)典禮有效性的策略

小學(xué)生的注意力容易分散，如何在開學(xué)典禮上吸引孩子們的注意力，如何做到緊湊簡短和科學(xué)有效，如何消除師生在情感和精神上的疲勞感是非常值得探討的事情。

1.開筆禮法

每個開學(xué)典禮都是一個有象征性意義的世界。開筆禮法主要是針對一年級新生而設(shè)置的儀式。一年級的新生對于小學(xué)生活是向往的，剛進入學(xué)校一切又是陌生的。因此，在開學(xué)典禮上特別為一年級的新生安排一次別開生面的“開筆禮”形式，其影響和意義是非凡的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從正衣冠開始，邀請一年級的科任教師用朱砂為一年級孩子的額頭正中點上紅痣，進行朱砂開智，意為讓孩子們正式入學(xué)小學(xué)后目明耳聰，茅塞頓開，意味著站在新的起點開啟快樂的小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，讓孩子們對學(xué)校充滿著好奇和向往。

2.視頻播放法

眾所周知，每個人的心里面都有著被人尊重、認可的渴望和需求。我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，通過制作5～10分鐘的微視頻，運用直觀、動感的手段，通過鏡頭記錄下每天孩子們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和活動的精彩瞬間，在開學(xué)典禮前伴著視頻展現(xiàn)給孩子們看，一起回憶那些閃亮的日子。孩子們尊敬師長、專心早讀、正確寫字、文明玩耍的樣子等一幕幕場景都被定格在視頻中，如無聲的語言，向孩子們講解著正確的語言，向孩子們講解著正確的行為方式。當(dāng)孩子們看到自己出現(xiàn)在鏡頭中，無形中產(chǎn)生一種自豪感，也給其他孩子做正確的榜樣，讓孩子們一步步向理性靠近。正所謂潤物細無聲，校園風(fēng)氣定會在潛移默化中得以改變。

3.點贊教師法

對教師的評價方式可以是多樣化的，個性化的，但由于評選優(yōu)秀教師的名額有限，并不是每位教師都有機會評選上，只要是為學(xué)校做過貢獻、爭取過榮譽的或者是工作踏踏實實、能顧全大局、一心為孩子們的，有團隊精神的教師，學(xué)校更要充分認可。在開學(xué)典禮前，讓孩子們?yōu)樽约喊嗟陌嘀魅螌ふ乙粋€閃光點或最值得敬佩的地方，凝聚成一句話，以此來表達對教師奉獻的肯定和鼓勵。在開學(xué)典禮上，讓校長進行宣讀。在開學(xué)典禮后，在班會課上延伸點贊教師活動，要求每個學(xué)生寫下每一位科任老師的閃光點，并寫在自己制作的個性卡片里面送給這些科任老師。這樣，教師有了職業(yè)歸屬感，學(xué)生也有了參與感，拉近了師生心靈的距離。更為重要的是，教師也會自然而然地更好地去評價引導(dǎo)好學(xué)生們。

4.家校共育法

都說教育需要家校合力，在開學(xué)典禮中，我們也可以邀請杰出的家長來校參與，安排不同行的家長講述自己關(guān)于工作與生活的事情，講述他們關(guān)于人生經(jīng)歷的事情，講述他們?nèi)〉玫妮x煌業(yè)績，講述他們的家庭教育的故事等，并提出對孩子們的希望，吸引孩子們的注意力，啟迪孩子們的心靈，抓住每一個孩子的心，讓孩子們更真實地體會作為一名家長的不容易，引導(dǎo)孩子們對自己的父母要有一顆感恩的心，并由此升華對他人和社會的感恩之心，這對孩子們了解家長都能產(chǎn)生深遠的影響。

5.互動點評法

每個孩子都有一個精彩的寒暑假，都有著自己的生活體驗，我們可以挑選一些孩子圍繞假期開展“說出我的快樂假期故事”“品味經(jīng)典”等展示假期收獲，分享感動瞬間。還可以讓孩子們講述自己的心聲，談一談自己新學(xué)期新希望、新追求、新目標(biāo)等，講述自己在新學(xué)期努力的方向。與孩子們進行現(xiàn)場互動，并由校長或班主任進行點評。學(xué)生在互動過程中通過交流來進一步深化體驗和認識，從而受到更好的教育。這種讓學(xué)生從被動的旁觀者轉(zhuǎn)換成主動的參與者的方式比校長在開學(xué)典禮上一個人的教化更有效果，更有影響力和號召力。

6.情景表演法

根據(jù)每個學(xué)期不同的主題教育活動，可以把生動有趣的情景劇表演搬到開學(xué)典禮上來?？梢允菍W(xué)生小團體表演，也可以是師生同臺獻藝。通過演、說、比、做等一系列情景表演，讓孩子們在學(xué)校學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往等。如，安排同學(xué)們現(xiàn)場演示校園中常見的“隨地亂扔果皮紙屑”“同學(xué)之間講臟話”“走廊中追逐打鬧”等不良現(xiàn)象，通過表演完情景后，由教師主持人對同學(xué)們進行現(xiàn)場提問，讓同學(xué)們判斷和認識哪些行為是可為不可為的，在互動中提高認識，在充滿動感的活動中自覺接受教育。再如，想讓孩子們深入了解和體驗傳統(tǒng)的民俗文化，可將開學(xué)活動延展為開學(xué)課程周，嘗試將活動課程化，讓孩子們在年俗文化體驗、游戲闖關(guān)、專題學(xué)習(xí)、閉幕展演等有趣的活動中表達自己的理解。這樣既有一個專門的主題而不分散，又營造一個快樂和諧的氛圍，充分利用了教育的大好時機。

7.愿望表達法

開學(xué)典禮好比一節(jié)課的開始，學(xué)生要明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)是什么。在開學(xué)典禮上可安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓在場的每一個學(xué)生用一句話的形式跟自己的教師表達一個新學(xué)期的愿望。如，在現(xiàn)場讓學(xué)生寫一寫班級所有科任教師在日常教育教學(xué)當(dāng)中需要改進的地方，表達給教師聽，讓教師更加清晰認識自我，更加了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，以做到改進教師自身的不足，提升自己的工作效果;也可以讓學(xué)生在開學(xué)典禮現(xiàn)場寫一寫自己在本學(xué)期將要改正的不足之處，班主任收集好全班每一個學(xué)生將要改正缺點的愿望后張貼到教室，做到一個學(xué)期至少改正一個毛病，長此以往，一定會收到良好效果。如此，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種激情動力，知道自己的愿望，從而自發(fā)地通過自己的努力去實現(xiàn)。把開學(xué)典禮交給學(xué)生，讓學(xué)生做開學(xué)典禮的主人。

8.會后延伸法

開學(xué)典禮后，每個班級還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本學(xué)期的工作思路，召開本班的班級會議，進一步明確適合班級自身的學(xué)期目標(biāo)，和孩子們一起討論如何在本學(xué)期更好地搞好班集體建設(shè)，具體分析上學(xué)期學(xué)生做得好的方面和有待改進的地方，提出合理的班級和個人奮斗目標(biāo)等，進一步落實到位，形成班級共同的價值取向，把開學(xué)典禮的意義和目的最大化。

開學(xué)典禮是不可忽視的德育課堂，有助于學(xué)校風(fēng)氣和學(xué)生精神風(fēng)貌的展示。每個學(xué)校都應(yīng)該有自己的獨特開學(xué)典禮形式，切忌千篇一律，要多從“新”字上做文章。在策劃方面也可公開面向家長、學(xué)生以及教師征求各類設(shè)計意見，不再關(guān)起門來“湊”活動。開學(xué)典禮在設(shè)計上要多一些靈動，要善于捕捉教育的契機，讓學(xué)生擁有主導(dǎo)權(quán)，充分賦予生命力;在主題上要貼近學(xué)生的生活和成長的需要;在內(nèi)容和形式上能夠吸引、激勵學(xué)生，這樣開學(xué)典禮才具有意義。因此，學(xué)校應(yīng)從整體出發(fā)，本著“高度尊重學(xué)生”的教育思想，多采用形式多樣的、科學(xué)有效的、程序新穎的開學(xué)典禮形式，從新意和效果上真正觸動學(xué)生的心靈，讓開學(xué)典禮成為學(xué)生每次開學(xué)的美麗期待。

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