金玉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間的交流、合作越來越頻繁，作為國際通用語言，英語的重要性不言而喻。為了能夠跟上時代發(fā)展的新形勢，在初中英語教學(xué)中加大課改的力度，全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)刻不容緩。在教學(xué)中，教師的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著直接的影響，因此優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式是實現(xiàn)高效課堂最有效的渠道。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 課堂教學(xué)效率 提高

興趣是最好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，因此不管在哪個階段、不管是哪個學(xué)科，都應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其是在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高英語教學(xué)的效率，才能實現(xiàn)高效課堂，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益突出，灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求，但在現(xiàn)階段，這種情況還是普遍存在的，以教師為中心，教師在講臺上滔滔不絕，卻不考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只能被動接受，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)參與教學(xué)的積極性較低，學(xué)生的潛能得不到挖掘和發(fā)揮，缺少互動的課堂，挫傷學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生的主動性，沒有活力的課堂枯燥無味，長此以往，學(xué)生對英語失去了學(xué)習(xí)的動力，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂效率不高，學(xué)習(xí)效果不如人意。其次，過于追求分?jǐn)?shù)，教學(xué)圍繞著考試轉(zhuǎn)，考試考什么，老師就教什么，課下搞題海戰(zhàn)術(shù)，雖然一時使學(xué)生的英語水平提高了，但從長遠(yuǎn)來看， 一味追求高分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情下降。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生需求，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)相背離，不利于學(xué)生英語素質(zhì)全面發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂之途徑

（一）教學(xué)手段多樣化是基石

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂。首先教學(xué)方法多樣化。單一的教學(xué)法方法會使課堂如一潭死水，長久下去學(xué)生的興趣被扼殺，教學(xué)效果不如人意，在初中英語教學(xué)中，教師要要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，充滿活力。因材施教是構(gòu)建高效課堂的有效策略之一，對于程度差的學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，先打牢基礎(chǔ)，對于程度好的學(xué)生，要讓他們跳一跳才夠得著，分層教學(xué)能夠較好的實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，情境教學(xué)也是提高英語課堂教學(xué)效率的有效方式。情境教學(xué)需要英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，利用游戲等手段創(chuàng)設(shè)生活情境，然后通過積極的引導(dǎo)，在情境中理解內(nèi)容，獲得運(yùn)用英語的能力，這種教學(xué)模式與學(xué)生實際貼近，極易調(diào)動起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的主動性。另外，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并舉的特點，將枯燥無味的知識形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，同時也可以加強(qiáng)互動，讓課堂活起來，提高教學(xué)效率。

（二）自主探究是關(guān)鍵

雖然學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要教師的指導(dǎo)，但并不意味著教師要把所有的事情包辦，授之以魚不如授之以漁，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后打下堅實的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該改變學(xué)生依賴?yán)蠋煹臓顩r，在英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師積極創(chuàng)設(shè)問題，組織學(xué)生交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，獲得解決問題的能力，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這也是很有利的。教師在教學(xué)中把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組討論，再由學(xué)生回答，并進(jìn)行點評。這樣，極大地使學(xué)生探究的欲望被激發(fā)出來，積極參與到課堂教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，并將其轉(zhuǎn)化成一種動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）積極評價是助力

評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，恰如其分的評價會給學(xué)生插上騰飛的翅膀，因此教師要注意對學(xué)生進(jìn)行適時、合理的評價，張弛有度，既不能過分貶低，也不能過分贊揚(yáng)，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出巨大的潛能，因此在教學(xué)中建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂不可缺少的條件。所以教師應(yīng)對學(xué)生的回答做出積極的反應(yīng)，如果學(xué)生回答正確，教師給予肯定，加以表揚(yáng)，如果答錯了或答不上來，更要注意語言的藝術(shù)性，否則會對學(xué)生心理造成影響，長此以往，學(xué)生從老師的評語中發(fā)現(xiàn)自我價值，有利于教與學(xué)的雙邊活動更好地開展，有利于興趣的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。

（四）注重英語教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)是主陣地，而課外活動則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，比如朗讀興趣小組、配音興趣小組等等，給學(xué)生提供展示的舞臺，同時也是對課內(nèi)知識的鞏固和加深，學(xué)生都比較喜歡進(jìn)行表演，教師可以充分利用這一方式，提高興趣，提高學(xué)習(xí)能力。再如組織學(xué)生進(jìn)行英語手抄報的制作活動，可以個人，也可以小組，不拘泥形式，開闊學(xué)生的英語視野，使學(xué)生的英語綜合能力不斷提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生由“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊合作的意識， 從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]明金銀.新課程理念下初中英語高效課堂的打造[J].青年文學(xué)家，2011，（16）.

[2]劉靜蘭.淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂[J].新課程（下），2011，（01）.

[3]趙金保.李瑞云.改革英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2012，（93）.

[4]魏燕青.如何促成和諧的英語高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，（06）.

[5]姚海婷.關(guān)于構(gòu)建初中英語高效課堂的相關(guān)策略分析[J].新課程（中旬），2013，（06）.

（作者單位：本溪市南芬中學(xué)）