王莎

摘要：小學英語口語教學對于小學生英語教學有著至關重要的作用。英語口語教學對于提高學生的英語口語水平、加強學生語感練習以及人際交流水平都有著重要意義。因此，在小學教學階段培養(yǎng)學生英語口語能力十分重要。

關鍵詞：小學英語 教學 口語

一、培養(yǎng)小學生英語口語能力的重要性

在小學教育教學階段開展英語口語教學具有重要的意義，其重要性主要體現(xiàn)在三個方面。其一，開展英語口語教學符合我國新課程改革的標準、是我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。我國再教育方面提倡素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展，在小學階段進行英語口語教學的目的在于培養(yǎng)學生的英語口語能力，促進學生全面發(fā)展，這也是我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。其二，隨著我國改革開放步伐的不斷發(fā)展，與國際上的交流日益加深，順暢的交流才能使國際間的合作順利開展，加強小學生的英語口語教學正是為了培養(yǎng)實用性人才而做的努力，對于加強國際交流、促進我國經(jīng)濟發(fā)展都有著深遠的意義。其三，在小學英語教學過程中，英語口語教學占有很重要的地位。英語口語教學有利于培養(yǎng)學生的口語表達能力，與此同時也能夠加強對書本上各類語法、詞匯的運用練習。在實踐中，具備良好的口語表達能力的學生在與他人使用英語進行交流時可以更加順暢，這樣也避免了因語言不通所造成的尷尬局面。因此，在日常教學過程中，教師要有意識的加強學生英語口語的教學，培養(yǎng)學生的英語口語能力，促進學生的全面進步與發(fā)展。

二、優(yōu)化小學英語口語教學的實踐策略

（一）創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境

在英語口語教學過程中，創(chuàng)立一個良好的英語語言環(huán)境對于培養(yǎng)學生英語口語能力有著重要作用。但是對于我國學生而言，在日常生活中與日常的學習過程中，除了英語課以外，學生幾乎不會用英語去與別人交流。在沒有這種英語口語交流環(huán)境的前提下，很多學生自己會認為沒有必要學習口語，而是把精力放在語法、詞匯等方面，學習英語也主要是為了應付考試。針對這一問題，教師要采取多種渠道，給學生創(chuàng)造學習英語的語言環(huán)境。可以從以下幾個方面入手：

1.教學過程中盡量多的運用英語組織教學。針對小學生詞匯量較少的特點，在教學過程中既要保證使課堂處于一個良好的英語交流氛圍內(nèi)，又要確保不能因為教師所講英語太難而打擊學生的學習積極性。

2.在教學實踐中，教師應該將課堂演變?yōu)橐粋€大舞臺，讓每一位學生都有參與表演的機會。教師應該積極引導學生主動參與教學活動，并積極承擔不同的角色，發(fā)揮學生自身的特長，引導他們不斷進行嘗試，用英語去完成活動，同其他同學進行交流。但是課堂的活動內(nèi)容必須與教材或?qū)嶋H生活相關，確保學生能夠適應教學活動。通過參與不同的教學活動，學生的英語口語能力定會得到一定的提升。

3.在教學實踐中，教師應避免重視課堂教學，輕視課余活動的現(xiàn)象。課余活動作為課堂之外的重要補充，對學生英語口語能力的提高起到重要作用。教師應利用課余時間，組織學生進行簡單的英語活動，如做游戲、舉辦英語故事會、看雙語動畫片等，引導學生課余時間也要積極參加與英語有關的活動，促使學生周圍的生活充滿英語氛圍。

（二）消除學生的心理障礙

隨著教學改革的不斷深化，學生成為教學主體逐漸被教師所接受。作為教學的主體，學生的參與度直接決定了教學質(zhì)量的高低。然而，學生是獨立的個體，其自身的個性有所不同，致使在教學活動中表現(xiàn)也有所不同，如有的學生積極活躍，有的則低沉靜坐。因此，作為教師，要對每位學生的心理進行有效了解，進而采取合理措施，引導所有學生都積極參與到教學活動中。此外，教師對不同的學生，應采用不同的對策，如對內(nèi)向缺乏自信的學生，要多表揚，鼓勵他們大膽表達自己的想法，積極地進行英語交流，逐漸樹立他們的自信心，消除他們害怕說英語的心理障礙，增強學生英語口語交流的能力。同時，教師對于缺乏語言天賦的學生，應給予更多的關注，給予他們更多的機會和關愛，鼓勵他們多聽英語，多說英語，對英語學習產(chǎn)生無窮的熱愛；對他們的錯誤，采取委婉的方式予以糾正，尊重他們并關愛他們，讓他們敢于說英語。

（三）在隨堂練習中注意糾正學生的英語發(fā)音

英語發(fā)音的準確性與正確性對英語口語教學與學習具有關鍵影響。一旦學生英語口語發(fā)音不準確，將會導致其在與他人交流過程中，產(chǎn)生理解偏差的尷尬局面，嚴重著將影響學生學習英語的自信心。因此，教師要額外重視學生英語發(fā)音的準確性和正確性，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音存在錯誤的要及時糾正。此外，為了進一步提高學生英語發(fā)音的準確性，教師應適當開展英語繞口令活動，如I slit a heet，a sheet I slit upon the slitted sheet，I sit。鼓勵學生積極參加，提升英語口語發(fā)音的準確性與正確性。

三、結語

對小學生而言，英語口語的培養(yǎng)與訓練是一項長期而重要的任務。作為英語教師，應認識到英語口語能力的培養(yǎng)對小學生學習英語的重要性，平時應多積累不同的口語練習素材，學習和掌握多樣的英語口語教學方法，在教學實踐中不斷應用和完善，促使小學生英語口語能力的不斷提升。此外，口語訓練僅僅依靠課堂上的有限時間是不夠的，教師應與家長相互配合，為學生課后的英語口語練習提供好的氛圍與環(huán)境，使小學生的英語口語能夠得到有效練習。

參考文獻：

[1]黃麗會.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].人間，2015，（34）.

[2]王書琴.淺談小學英語口語課堂教學存在的難點及對策[J].中外交流，2016，（16）.

[3]張云貴.小學英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2016，（16）.

（作者單位：日照市東港區(qū)浮來春小學）