劉霞

多媒體利用光、聲、電、畫等手段制作成的動(dòng)畫，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。合理高效地應(yīng)用好多媒體往往能營造課堂氣氛，轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，利用好多媒體教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)語文，同時(shí)它能為塑造新型師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)的根本性動(dòng)力，沒有興趣談不上主動(dòng)、自覺、甚至自主。多媒體以其音、形、色等諸多元素既豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了能力培養(yǎng)，為教師打造有效、高效課堂提供了保證；又為教師深入挖掘教材、拓展文本、拓寬學(xué)生視野提供了可能。那么，是否只要較多使用多媒體技術(shù)就能讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)地接受知識(shí)呢？經(jīng)驗(yàn)表明，只有正確地使用多媒體技術(shù)，才能達(dá)到較好的教學(xué)目的，提高學(xué)生的能力。反之，如果使用不當(dāng)，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)，而且會(huì)局限學(xué)生的思維，不能達(dá)到語文課的教學(xué)目的。因此，在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)做到切實(shí)關(guān)注學(xué)情、教本，這樣方能相得益彰、相輔相成。

一、巧用多媒體技術(shù)，利于知識(shí)拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。如《星星的新朋友》一課，這是一篇介紹人造衛(wèi)星的科普散文，由于在我們的生活中孩子們沒有看到、接觸到衛(wèi)星，所以如果只是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不免有些生硬，讓學(xué)生難以理解。所以在課前我就找了一些關(guān)于人造衛(wèi)星的影像。課堂上，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本知識(shí)以后，我讓他們來觀看神秘太空世界中各種人造衛(wèi)星：逼真的畫面，簡(jiǎn)練幽默的語言，神秘的音樂和色彩讓學(xué)生們嘆為觀止。課后，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生三五成群的討論他們熟知的人造衛(wèi)星，也有很多學(xué)生追著讓我看他們查找到的資料。從文本到多媒體再到課外知識(shí)，無形中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識(shí)。

二、吸引注意力，提高教學(xué)效率

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”心理學(xué)理論還告訴我們：注意力是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向能力和集中能力。

在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)有效的集中學(xué)生注意力，就有可能引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和記憶，這是課堂高效教學(xué)的起點(diǎn)。

我校孫老師在教學(xué)《春聯(lián)》的第二教時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放了《拜新年》，伴著爆竹聲聲，屏幕上顯示出了一副大紅春聯(lián)和一個(gè)倒貼的福字。這很快吸引了學(xué)生的注意力，接著孫老師馬上提出了一些相關(guān)的問題，引出了教學(xué)內(nèi)容。

我們小陳老師在《看菊花》一文的教學(xué)伊始，用課件展示了圖文并茂的畫面：金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃……一配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫的秋季美景，很怏打開了學(xué)生想象的閘門，把學(xué)生帶入課文的情境之中。

我校蔣老師在教《識(shí)字》的時(shí)候，覺得學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)生注意力不夠集中，于是，她就把能夠配畫的詞語配上畫面、不宜配畫的詞語配上顏色，用多媒體制作成動(dòng)感的視頻進(jìn)行教學(xué)，很快吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《學(xué)與教的新方式》一書提出：“基于信息技術(shù)的教學(xué)方法可以提供增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，首先體現(xiàn)在引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力上?！痹谶\(yùn)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，我也深切地感受到了三個(gè)“力”：一是沖擊力，形象、生動(dòng)的視覺信息對(duì)學(xué)生有很大的沖擊力，可以很快吸引學(xué)生的注意力；二是感知力，變化無窮的多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種已有的知識(shí)，他們?nèi)ゼ凶⒁饬?，感知新知識(shí)；三是調(diào)配力，信息技術(shù)的運(yùn)用，引發(fā)了學(xué)生注意力的集中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、態(tài)度和能力都得到了有效的調(diào)配。

三、利用多媒體技術(shù)，陶冶了情操

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅通過豐富多彩的聲音、形象、色彩，提高了課外活動(dòng)的質(zhì)量，而且學(xué)生還不知不覺從賞心悅目、悅耳動(dòng)聽的感受中豐富了想象，提高了審美能力。學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》時(shí)，我告訴學(xué)生古典詩歌非常注意造境，詩人常借助他們身邊的景物營造清幽奇麗深遂的意境，月亮便是他們?cè)娭谐Ｓ脕碓炀车奈矬w之一，緊接著的一次課外活動(dòng)時(shí)間，我播放了近20首詠月詩的配畫配樂朗誦動(dòng)畫，從最早的借月抒發(fā)鄉(xiāng)愁的《古詩十九首》開始，有李白的《靜夜思》《古朗月行》，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，盧綸的《晚次鄂州》等等。在聲情同步，形聲并茂的多媒體世界里，學(xué)生豐富了知識(shí)，領(lǐng)略了詩歌的語言美、意境美、自然美，入境生情，陶冶了情操，增強(qiáng)了熱愛自然，熱愛生活的情感。

總之，多媒體課件的合理運(yùn)用，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件將學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生聽、說、想、讀的訓(xùn)練，能收到令人滿意的教學(xué)效果。