李壽林

摘 要：本文對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，針對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以提高“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”；高中物理教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，不僅對(duì)于人才數(shù)量有極高的需求，同時(shí)還需要保證人才的質(zhì)量。為了更好地滿足當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)實(shí)際需要，使高中物理課堂教學(xué)有效性得到提高，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注。“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法以?shī)W蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有充分的了解，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性得到提高，結(jié)合任務(wù)難度，選擇小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，在問(wèn)題解決過(guò)程中完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀。

1“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法

1.1問(wèn)題

問(wèn)題指的是目標(biāo)狀態(tài)與現(xiàn)有狀態(tài)之間差距的影響因素，根據(jù)建構(gòu)主義理論，問(wèn)題分為結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題和結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題兩類(lèi)，結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題按照一定的思路可以得到明確的結(jié)論，結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題不存在明確的問(wèn)題情境，受到多個(gè)方面因素影響，答案線索不容易找出，不存在有唯一正確答案。在物理教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題不僅指老師向?qū)W生提出的問(wèn)題，同時(shí)還包含有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在實(shí)際的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法中，關(guān)于問(wèn)題，需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：①老師提出不良問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題的情境、展開(kāi)深層次思考；②老師提出良好問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及技能進(jìn)行鞏固和提高；③學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的困惑。不同問(wèn)題有著不同的類(lèi)別以及功能特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在問(wèn)題方面的掌握水平提出相對(duì)應(yīng)的課堂問(wèn)題，選擇最佳時(shí)間提出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性思維發(fā)展最有幫助問(wèn)題。

1.2導(dǎo)學(xué)

以往高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，彼此之間屬于簡(jiǎn)單的單向關(guān)系。隨著新課程改革的不斷深化，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的共同參與，課堂教學(xué)中將學(xué)生置于主體性地位，使學(xué)生的主體性作用得到充分全面的發(fā)揮?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色與老師角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位以及老師的主導(dǎo)性地位，更好的滿足實(shí)際教學(xué)需要。

1.3“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)環(huán)節(jié)包含五個(gè)方面內(nèi)容：第一，前期知識(shí)鋪墊；第二，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)；第三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；第四，知識(shí)的遷移以及變式練習(xí)；第五，課堂知識(shí)的總結(jié)和歸納。

2“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1了解學(xué)情，有效備課

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法重視學(xué)生原有水平，使學(xué)生能夠在現(xiàn)有知識(shí)水平基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。老師在備課時(shí)，必須要提高在學(xué)生學(xué)情方面調(diào)查的重視度，提高課堂教學(xué)資源利用有效性，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效配合。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行：

第一，通過(guò)與學(xué)生的交談了解學(xué)情，與學(xué)生交談屬于一種最為直接的對(duì)話方式，通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流，既可以了解學(xué)生在知識(shí)方面的掌握程度，同時(shí)還能了解學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)形式，老師需要有意識(shí)的構(gòu)建良好師生關(guān)系，保證與學(xué)生溝通交流的順利進(jìn)行。

第二，通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)情。作業(yè)既可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平真實(shí)的反饋給老師，使老師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維

問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持有效性原則、適應(yīng)性原則、情境性原則等，在具體的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)時(shí)，好的問(wèn)題只有通過(guò)科學(xué)合理的方法展現(xiàn)出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題有多種不同方法，比如說(shuō)多媒體展示以及實(shí)驗(yàn)展示，高中物理知識(shí)較為枯燥乏味，新奇的、出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠很大程度上提高學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示以及多媒體展示等方式，能夠在課程上呈現(xiàn)出精彩的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在現(xiàn)象觀察過(guò)程中積極主動(dòng)思考。

2.3重視課堂即時(shí)生成、靈活應(yīng)對(duì)

課堂教學(xué)過(guò)程屬于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備不斷發(fā)展提高的過(guò)程，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能為了應(yīng)用教學(xué)方法而應(yīng)用教學(xué)方法，所有教學(xué)方法的應(yīng)用都是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生不同反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性、準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)，老師不能流露出失望情緒，避免學(xué)生的自尊心受到傷害，對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)原因進(jìn)行冷靜的分析，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的思路和想法，幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生正確部分給予支持和肯定。

3結(jié)束語(yǔ)

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法應(yīng)用在在高中物理教學(xué)中，能夠很大程度上提高課堂教學(xué)有效性，更好的滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，首先要了解學(xué)情，有效備課，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，最后要重視課堂即時(shí)生成、靈活應(yīng)對(duì)，通過(guò)這些方式，將“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，滿足教學(xué)目標(biāo)要求。

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