馬梅梅

在新課程改革背景下，對教學(xué)課堂的有效性提出了更高的要求，這也是在新世紀(jì)背景下相關(guān)教學(xué)工作者，在教學(xué)過程當(dāng)中必須要做出的工作調(diào)整以及需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，只有構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，才能夠保障高中英語教學(xué)的有效開展。因此，在新世紀(jì)背景下，高中英語課堂教學(xué)的有效性探究是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者面臨的重要問題，以及教學(xué)工作中需要著重探究的一個課題之一。

1. 當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，高中英語教學(xué)存在著很多問題，也正是因為這些問題阻礙了高中英語教學(xué)的有效性?？偟膩碚f有以下幾個方面的問題：

1.1 受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重束縛

盡管我國實行素質(zhì)教育多年，也取得了很大成果。但是仍舊還存在很多不足，很多學(xué)校仍舊以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同時，由于英語本來及是一門相對枯燥無味的課程，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生記單詞，背課文，更加導(dǎo)致了學(xué)生對英語的厭倦，導(dǎo)致學(xué)生從心里抵觸英語，對英語產(chǎn)生恐懼心理。在這樣的大背景下，要想對英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，就顯得很艱難。

1.2 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)高中英語教學(xué)有效性開展的重要前提和保障。但是就目前來說，由于英語是一門外來語言和文化，因此在主觀上就認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要，很多學(xué)生想著自己以后又不出國，用到英語的機(jī)會不多，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在骨子里面沒有意識到英語學(xué)習(xí)以及開展英語實踐的重要性，這就在很大程度上限制了高中英語教學(xué)的有效開展。同時由于英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的語言思維習(xí)慣有很大的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有很好的學(xué)習(xí)體驗，因此對英語學(xué)習(xí)這門課程沒有興趣，甚至不愿意參與到英語教學(xué)中，從而限制了高中英語教學(xué)有效性的開展。

2. 提高高中英語教學(xué)有效性的措施探究

相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實際教學(xué)過程中，不斷地思考和發(fā)現(xiàn)，從各個方面提高高中英語教學(xué)有效性。

2.1 利用多媒體突破難點和重點，激發(fā)學(xué)生的興趣

英語學(xué)科對于我國的學(xué)生來說是一門外來語言，很多學(xué)生由于受到自身母語體系和習(xí)慣的影響，容易在學(xué)習(xí)中對應(yīng)于產(chǎn)生排斥感，不能夠有效地對應(yīng)于知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師就要善于利用多媒體，用多媒體的生動形象性、資源豐富性以及便捷性突破教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生能夠有效地理解英語知識，加強英語教學(xué)效果。比如在教學(xué)單詞的過程中，教師可以利用多媒體羅列出相同詞根的單詞以及相對應(yīng)的含義在多媒體上展示出來，讓學(xué)生對這些單詞有一個直觀的感受，并非還可以利用不同的顏色對詞根的含義進(jìn)行補充說明，突出重點，從而讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)中的重點實施印象深刻，增強記憶，從而優(yōu)化高中英語教學(xué)效果，也能通過這種形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 注重學(xué)生教學(xué)課堂中的主體地位的發(fā)揮

學(xué)生在教學(xué)課堂中主體地位的發(fā)揮是保障教學(xué)工作得到有效開展的前提和保障，更是新課程改革背景下的重要教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立“以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生”的教學(xué)理念，正確處理教學(xué)課堂中的師生之間的關(guān)系，將去過的“灌輸式”教學(xué)變?yōu)椤坝懻撌健苯虒W(xué)，也就是讓學(xué)生在課堂中積極的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我探究和自我學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的主觀意識的發(fā)揮，比如提問，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行英語問題的探討，在獲得正確知識的同時給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 構(gòu)建完善的評價體系

對于英語教學(xué)評價，教師要打破傳統(tǒng)的單一的評價方式，打破只對學(xué)生英語知識進(jìn)行評價的方式，從而構(gòu)建較為完善的評價體系。比如在實際教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要對學(xué)生的英語知識的掌握情況，以及英語分?jǐn)?shù)等方面對學(xué)生進(jìn)行評價，而且還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)意識學(xué)習(xí)參與性以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識、性格特點、興趣愛好等方面進(jìn)行評價，在評價過程當(dāng)中多給學(xué)生鼓勵，減少批評，讓學(xué)生能夠通過教師的評價找到自信，從而更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中。

3. 結(jié)語

總的來說，提高高中英語教學(xué)的有效性是新時期相關(guān)教學(xué)工作者的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式、構(gòu)建完善的評價體系，不斷增強高中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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