莊力波

摘 要 “聽說讀寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言過程中必不可少的一些基本技能?！奥牎笔菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“說”是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，“讀”是能力的考驗，“寫”是綜合技能的實現(xiàn)。作為一項基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中教師也要加強學(xué)生的“聽說讀寫”能力訓(xùn)練，以便能夠更好的扎牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 聽說讀寫；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0107-01

一、聽

1.傾聽要“多心”

即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同伴發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋?；三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

2.加強聽寫、聽算訓(xùn)練

要準確地寫（算），光有細心聽、用心聽的習(xí)慣還不夠，聽的同時還需辨析、記憶，否則就難以寫（算）出來，可見聽寫（算）的過程是個耳聽、心想、手寫的過程，“聽寫（算）”是個訓(xùn)練學(xué)生聽力、提高學(xué)生計算能力的良好途徑。教師可利用課前幾分鐘對學(xué)生進行聽寫、聽算訓(xùn)練。

二、說

1.用語言表達觀察結(jié)果

任何學(xué)生要想會說，他必須得學(xué)會觀察。因此，不管教語文，還是教數(shù)學(xué)，對學(xué)生的語言訓(xùn)練都是從能夠清楚地把自己觀察到的東西用語言表達出來，進而再進行想象訓(xùn)練。如在建立減法概念時，我首先利用多媒體課件出示了一盤蘋果（10個），問學(xué)生：“你看到了什么？”接著我又出示了盤子里只剩下6個蘋果，盤子旁邊留下了4個蘋果核的情境，問學(xué)生“你又看到了什么？”最后問“那你們能夠把剛才觀察到的用兩句話連起來說一說嗎？”。

2.用語言表達操作、思維過程

指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要多讓學(xué)生把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來。用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，達到深化理解知識的目的。例如，教學(xué)“十幾減九”中的“12-9=□”這個例題時，我就先讓孩子們拿出小棒親自擺一擺，怎么想的就怎么擺，擺好后同桌之間相互交流。結(jié)果全班出現(xiàn)了多種擺法，教師對以學(xué)生出示幾種方法都給予了肯定，然后讓學(xué)生對重點兩種方法進行了討論，最后得出12—9的兩種計算方法。

3.用語言表達解題思路

新授課中學(xué)生理解了的東西不一定能夠真正掌握，只有經(jīng)過說的錘煉，才能讓新知真正融入認知結(jié)構(gòu)之中。因此，應(yīng)用題教學(xué)中不能僅僅滿足于學(xué)生列出算式，還要對列出的算式說出相應(yīng)的思路。特別是中年級的兩步計算應(yīng)用題，如：小芳和小華4天共寫了120個毛筆字，平均每人每天寫多少個？列出算式并計算正確（120÷2÷4或120÷4÷2）容易，說解題思路比較困難。因此如果計算前讓學(xué)生對算式意義進行闡述，則對于學(xué)生的理解更有積極意義，長此以往，學(xué)生不僅掌握了知識，而且更能培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性。

三、讀

1.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。如在新課教學(xué)中，可以給學(xué)生提出適當?shù)囊蠡騿栴}，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行課前預(yù)習(xí)；在授課過程中多引導(dǎo)學(xué)生進行自讀質(zhì)疑，以讀促思；在學(xué)完新知以后，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，看看例題，讀讀例題，重點讀例題的格式、解題思路，加強記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題

讀題即審題，它是做題的第一關(guān)。審題的關(guān)鍵是你首先讀懂題目，數(shù)學(xué)題中大致分題目的情景，所給的條件，需要說明的問題這三部分，對于每個部分要仔細讀，有的條件還要反復(fù)讀，才能把握實質(zhì)。在教學(xué)時，我一般要求學(xué)生讀三遍題目：第一遍讀，把不理解的詞語及重要的數(shù)據(jù)圈出來；第二遍讓學(xué)生用自己的話說題意；第三遍讓學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，如誰和誰有關(guān)系，有什么關(guān)系，在學(xué)生讀懂題目時問題也就迎刃而解了。

3.加強數(shù)學(xué)課外閱讀基地的建設(shè)和引領(lǐng)，讓學(xué)生有時空讀

一是開放學(xué)校圖書場館。堅持學(xué)校圖書館工作日全天開放，通過開設(shè)閱讀課、優(yōu)化閱讀環(huán)境，增設(shè)懶人毯、閱讀椅等設(shè)施，讓閱讀室成為學(xué)生流連忘返的主要場所之一，讓閱讀成為學(xué)生自主生長的路徑之一。

二是開設(shè)班級圖書角。學(xué)生有很多“邊角料”時間可供閱讀，班級圖書角就是為了更好地利用這些零碎時間而建立的，小小圖書角可為學(xué)生提供數(shù)學(xué)課外閱讀讀物、發(fā)布閱讀數(shù)學(xué)讀物的方法。

四、寫

1.讓學(xué)生寫得規(guī)范、寫得漂亮

首先要寫得正確、工整，不亂涂亂畫，保持頁面整潔；其次要寫規(guī)范，數(shù)學(xué)知識包含有許多運算符號，書寫時應(yīng)嚴格按照要求把它寫在規(guī)定的位置，才不易混淆，造成錯誤，如小數(shù)點的“.”應(yīng)該是一個小圓點，寫在數(shù)字的右下角，表示平方的“2”應(yīng)該寫在數(shù)字的右上角，并要寫得稍小些，以免與數(shù)字“2”混了。

2.學(xué)會靜靜地邊想邊寫

有的學(xué)生做題時，習(xí)慣于邊說邊寫，把自己的思維過程也暴露出來，這樣既影響自己又影響他人，實在不好。應(yīng)該讓學(xué)生把自己的思維過程體現(xiàn)在草稿紙上，邊畫邊想，直到找到最優(yōu)解題方案。

3.布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記的篇幅可長可短、內(nèi)容可詳可略。所記內(nèi)容既可以是生活中的數(shù)學(xué)問題，也可以是當天學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納；既可以是一道習(xí)題的分析思路、解題過程，也可以是學(xué)習(xí)中的迷惑與不解。形式多樣、內(nèi)容靈活，只要和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)有關(guān)的都可以記。

聽說讀寫是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是能力的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，扎實培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生聽得懂、說得清、讀得透、寫得好，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打造有效學(xué)習(xí)課堂。