孟海燕

摘 要 一個人語言發(fā)展最重要的階段就是幼兒期。相關(guān)研究表明，語言發(fā)展的關(guān)鍵時期就是2-6歲。語言不但是人類交際的一項重要工具，且也是一個思維工具，若在這一階段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將他們的語言表達(dá)潛力給發(fā)揮出來，那么對其一生發(fā)展均將起到積極作用。那么對幼兒教師來說，如何在幼兒園教育中對幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效方法進(jìn)行了論述，以期為大家提供有效參考。

關(guān)鍵詞 幼兒；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G616，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0115-01

一個人語言發(fā)展至關(guān)重要的一個階段就是幼兒時期，只有當(dāng)孩子真正學(xué)會了說話，利用正確的語句表達(dá)出自己的意愿，方可和人自由地交往，同時也可對成人傳授的知識與經(jīng)驗予以接受。幼兒的語言表達(dá)能力，對其語言發(fā)展以及智力開發(fā)產(chǎn)生直接影響，良好的語言表達(dá)能力幼兒品德與智力協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，對廣大幼教工作者來說，現(xiàn)階段的一項首要任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

一、多開設(shè)活動區(qū)域，釋放幼兒天性

雖然幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備開始接受教育，但畢竟因為年齡較小，所以要他們中規(guī)中矩的接受學(xué)習(xí)教育往往難度較大，針對這一情況，教師需將幼兒的天性釋放，使之在快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)，而不得強迫其接受知識。幼兒園應(yīng)多開設(shè)一些活動區(qū)域?qū)τ變旱恼Z言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在搭積木的游戲與捏橡皮泥的活動中，讓幼兒插上想象的翅膀，而教師則只在一旁給予指導(dǎo)，在幼兒邊做的過程中，詢問其這個是什么？為什么要做這個？做這個的意義？等問題，不管幼兒的回答正確與否，教師均應(yīng)給予其積極鼓勵，不得將其天賦扼殺。

二、創(chuàng)建語言環(huán)境，分組討論表達(dá)

幼兒年齡均普遍偏低，雖然大多數(shù)均以小班授課為主，但管理與照顧的難度仍然很大。同時每節(jié)課的上課時間僅有短短的幾十分鐘，教師無法將所有幼兒的語言發(fā)展能力都照顧到，這種情況下，就需要將幼兒的興趣愛好結(jié)合起來，設(shè)計其感興趣的話題?？上仍谛〗M內(nèi)討論，小組討論一方面不會讓幼兒感到有壓力，另一方面也有助于幼兒間感情的加深，促進(jìn)相互理解，同時也能夠幫助教師對幼兒有一充分了解，進(jìn)而保證引導(dǎo)的合理性。另外，小組討論的方式既讓課堂氛圍變得更加活躍，且也能夠?qū)⑦^去教師點名、幼兒回答的被動學(xué)習(xí)方式改變，使幼兒養(yǎng)成主動舉手發(fā)言的好習(xí)慣。比如，幼兒園的孩子都知道小紅帽的故事，教師便可拋出“如果你是小紅帽會怎么辦”的話題，這種安全問題，既非常有趣，可將幼兒表達(dá)的欲望給激發(fā)出來，也能夠就安全問題對幼兒傳授安全知識。

三、做孩子的大朋友，讓幼兒敢說

在幼兒園的一日活動中，教師和幼兒之間的語言溝通、信息交流非常多，但在大多數(shù)時候，教師均扮演的是講授者的角色，而幼兒則一直處于傾聽的狀態(tài)，沒有思考與表達(dá)的機會，長時間下去，幼兒即變成了該想的無需再想，該表達(dá)的也不用再表達(dá)了。

須知，教師和幼兒均為平等的，而在學(xué)習(xí)過程中，幼兒更是主體，教師應(yīng)將組織、參與、引導(dǎo)、幫助工作做好。在一日活動中，應(yīng)多創(chuàng)造好的環(huán)境，提供更多的機會讓幼兒大膽地說，促進(jìn)幼兒之間的語言學(xué)習(xí)，對其語言表達(dá)能力進(jìn)行發(fā)展。對于一部分平時較為內(nèi)向，不喜說話的幼兒，我們應(yīng)多和他們說話，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。比如，在每天家長送幼兒到園時，教師應(yīng)為他們做好表率，即主動與家長打招呼，可以拉拉幼兒的小手、摸摸他們的頭，或者蹲下來與他們打招呼，如此一來幼兒就會對教師的關(guān)懷有更真切的感受，進(jìn)而平時也會主動和老師打招呼。在游戲活動中，若教師好像一個大孩子一般人積極地與幼兒們一起制定規(guī)則，組織游戲，幼兒就會主動將自己對游戲的感受、對規(guī)則的看法以及意見告知老師。在學(xué)習(xí)活動中，若教師采用商量的語氣請幼兒幫助一起解決困難，那么幼兒一定會積極開動腦筋，想法將困難解決，須知只有在平等的環(huán)境中，老師與幼兒之間的溝通才會融洽，幼兒才能夠大膽地表達(dá)。

四、開展多種活動，讓幼兒愿意說，有機會說

1.講故事，說兒歌比賽

教師應(yīng)選擇與幼兒年齡特點相符的故事、兒歌講給幼兒聽，在教師講的過程中，需要求幼兒認(rèn)真聽、記，在聽完后再向其它幼兒講述故事，如此反復(fù)進(jìn)行比賽，使幼兒的口語表達(dá)能力不斷增強。

2.童話劇表演

幼兒最喜歡的一類游戲活動就是童話劇，為此教師應(yīng)將孩子們平時喜歡的早期閱讀讀本內(nèi)容又或是他們喜歡的通話故事以童話劇的形式呈現(xiàn)出來。比如，我們班的幼兒在表演《小蝌蚪找媽媽》時，孩子們均非常喜歡這種童話表演形式，所以一個個非常表現(xiàn)得非常積極，不論是動作，還是語言均十分到位。這一形式既有助于幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，且也可對幼兒的語言表達(dá)能力予以發(fā)展，讓身心保持愉悅。

五、結(jié)語

總而言之，對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要花費較多的時間與精力，很難在短時間內(nèi)取得效果。為此，就需要幼兒教師將幼兒的個性特點以及身心發(fā)展特點給結(jié)合起來，對其語言能力進(jìn)行發(fā)展，創(chuàng)造更多的機會讓幼兒說話、練習(xí)，如此方可對幼兒的語言表達(dá)能力起到有效培養(yǎng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀范.淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（07）：244.

[2]趙占美，朱志云.淺談培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的幾點嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（24）：210.

[3]王錦利.我口說我心——淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力[J].好家長，2015（25）：187.