李順明

摘 要 文章從“立足課本，發(fā)揮想象立和創(chuàng)造力； 課外閱讀，提高語言素養(yǎng)和文化修養(yǎng)； 關注生活，有效利用各種資源”等方面，根據(jù)新課標的精神，結合本校學生特點，在實施人教版語文必修課程的教學過程中，探討了幾套全新的語文作業(yè)設計方案。

關鍵詞 高中語文；個性化；作業(yè)設計；探索

中圖分類號：V1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0158-01

課外作業(yè)是語文教學的組成部分，一直以來，我們的語文作業(yè)總是這樣：抄生字、詞、背誦、寫周記、寫作文、做高考全真模擬卷。我們的學生學習語文都是不冷不熱的，學生說：“我不喜歡學語文，因為語文的作業(yè)機械呆板?！毕胂氍F(xiàn)在的如火如荼的新課改，我們是否也應對語文作業(yè)的布置作些改革呢？為了讓更多的學生對語文熱愛起來，根據(jù)新課標的精神，結合本校學生特點，在實施人教版語文必修課程的教學過程中，我探討了幾套全新的語文作業(yè)設計方案。

一、立足課本，發(fā)揮想象立和創(chuàng)造力

“鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造潛能”。因此在布置課外作業(yè)時，我除了緊扣小練筆、單元習作訓練的要點和學生的生活實際布置一些相應的片段訓練外，還經(jīng)常布置寫一些想象性的習作，以拓展學生的想象空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

這一方法尤其適用于詩歌教學，優(yōu)秀的詩歌常常“詩中有畫”。在教學人教版必修一戴望舒的《雨巷》時，我布置了這樣一道預習作業(yè)：“請把你想象中的雨巷中的丁香姑娘用筆畫出來或用文字描述出來?！?/p>

因為有的同學是美術特長生，有的同學擅長寫作，課堂上同學們都興趣盎然地展示了自己的杰作。暮春的細雨，青石板路，灰瓦白墻的老屋子，青黑的瓦片，吹落的樹葉，幾根閑草。打著油紙傘的姑娘，穿著青色的旗袍，像丁香一樣的漫步在這個雨夜的巷子，這些大部分都在學生富有創(chuàng)意的筆下展示了出來。然后再根據(jù)畫面指導學生品悟詩的意境，體會作者的思想感情，在理解的基礎上指導學生有感情的朗讀、背誦。

這樣訓練讓學生感到新鮮，并且每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生學習興趣、創(chuàng)新意識的好機會。

二、課外閱讀，提高語言素養(yǎng)和文化修養(yǎng)

《新課標》指出：“有條件的學校還要求利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀”。學習語文，學生不應該只完成一課一練的作業(yè)，更重要的是擴大閱讀量，拓展學生的生活空間，引導學生從中捕捉信息，搜集資料，并在豐富多樣的信息中汲取營養(yǎng)，因此老師應該幫助學生增加閱讀量、多讀書、好讀書，并以作業(yè)的形式督促學生自主閱讀。

（1）關注新聞。我要求有條件的學生關注熱點新聞，并把有意義、重要的新聞記錄下來，定期進行“5分鐘新聞發(fā)布會”。這種形式的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學生關心國家大事的良好習慣，也培養(yǎng)了他們的口頭表達能力，又和新課改下的課程設置《新聞閱讀與實踐》相符合，學生很樂意去完成。

（2）讀課外書。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，豐富學生的積累，開學之初，我們組織學生自主購買感興趣、健康、有益的圖書，包括中外名著、心靈故事、寫作指導等，把學生身邊零散的圖書集中起來，擺放到班級的圖書角里，供全班借閱，并借助學校圖書室大量的圖書資源，實行“資源共享”，并定期舉行讀書匯報會，讀書匯報會的形式多樣，可集合教材的訓練體系，也可結合學校的中心工作，還可結合時令特點來開展。

教師節(jié)，我組織學生閱讀優(yōu)秀教師的動人事跡和古今中外著名的尊師重教的故事，推薦學生閱讀自主購買的《感恩相伴》系列叢書，在學生對教師感恩的基礎上引導學生學會感恩父母、感恩他人、感恩社會。

通過這樣的訓練，學生的理解能力、鑒賞能力提高了，還受到高尚情操與趣味的熏陶，既發(fā)展了個性，也豐富了自己的精神世界。

三、關注生活，有效利用各種資源

（1）網(wǎng)絡。許多老師和家長談網(wǎng)色變，生怕自己的學生和孩子沉迷網(wǎng)絡、誤入歧途。我鼓勵學生利用網(wǎng)絡上的共享資源，作為學習的有力的工具，到網(wǎng)上去搜集信息，查找資料，把有價值的內容下載下來。

在上蘇軾的《赤壁賦》一文前，剛好是周六休息，許多學生對蘇軾的了解僅限于他是大詩人，而對他的生平和坎坷的仕途知之甚少，所以我利用周六許多同學一放假就去上網(wǎng)這一有利的條件，布置有條件的學生上網(wǎng)去查看相關的背景資料，再帶到課堂上來交流，以加深對課文的理解。到真正上這一內容時，由于學生準備充分，變成了學生之間的交流和復述，有的同學還利用自己的MP4下載了《赤壁賦》的朗誦在班上播放，將同學們帶入課文所營造的氛圍。

這樣的訓練既培養(yǎng)了學生收集和處理資料的能力，也使學生在豐富多樣的信息中汲取了營養(yǎng)，增長了見識。

（2）黑板報。每期黑板報必須由學生參與設計、書寫，借此以豐富學生的課外知識、擴大學生的視野、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生動手動腦的能力。我利用這塊小小的黑板作為展示學生優(yōu)秀成果的園地。

十月份，學校要求每個班辦一期以歡度國慶為主題的黑板報，我要求同學們把他們這段時間收集整理的相關國慶的新聞和身邊發(fā)生的慶祝國慶節(jié)的相關活動作為黑板報的主要內容，學生看到自己的作業(yè)展示了供其他同學欣賞和學習，做作業(yè)的興趣也隨之提高。

（3）班級宣傳欄。開學之初，教室后面黑板兩側學生布置了兩塊宣傳欄，但一直都是空著的。偶爾有一兩個同學抄寫一些詩歌、張貼一張圖片在上面，我與學生商量后，將它作為學生優(yōu)秀習作展，分期把同學的優(yōu)秀作業(yè)展示在上面，也展示一些需要該進和提升的作業(yè)，加以評析和修改意見，以供其他同學借鑒。

學生是語文學習的主人，課外作業(yè)也是語文教學的組成部分之一，在作業(yè)的設計中，教師要充分尊重學生的個性差異，努力促進學生的個性發(fā)展，巧妙地利用習題引導學生學習、思考、實踐、研究，讓學生在廣闊自由的空間里，擁抱知識，展露才華，獲得成功，體會快樂。